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如何培养高职学生创业意识 　　[摘要]当前，随着我国高等教育跨入“大众教育”的不断深入，高职学生就业压力明显增大，高职院校应加强对高职生的创业教育，有意识培养他们的创业、创新意识和实践创新能力。 　　[关键词]高职院校 高职生 培养 创业意识 　　 　　一、前言 　　随着知识经济和全球经济一体化冲破地缘和政治观念的束缚，经济结构也随着高新技术的发展改变了发展模式和运行态势，许多新的职业如雨后春笋般应运而生。虽然高职学生的就业意识已有明显变化，但是被动就业的思想已越来越不适应时代发展的要求,随着我国高等教育大众化与大学生就业大众化时代的发展，创业教育的必要性已凸显出来，在目前的高校，创业教育要么虚设，要么很不系统和全面。创业教育是以培养品德高尚，意志坚强，知识适用，技能熟练，自谋发展的创业型人才为目标，以强化创业意识，塑造创业精神，提高创业能力，培养创业道德，指导创业途径为主要内容的教育模式。而强化高职学生的主动创业意识、创业信心、创业技能已成为高职教育的一项重要内容。 　　创业意识是指在创业实践活动中对创业者起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等要素。创业意识集中表现了创业素质中的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，并规定着态度和行为的方向、力度，具有较强的选择性和能动性，是创业素质的重要组成部分，是人们从事创业活动的强大内驱动力。 　　二、高职学生创业的现状和存在的问题 　　（一）创业意识缺失，真正有能力创业的为数很少 　　意识是行动的先导，是个体在创业实践中具有动力作用的个性心理倾向。没有创业意识，创业活动就无从谈起。目前高职学生创业还仅仅处于起步阶段，自主创业的实际人数不多，占高职学生总数的比例不大，高职生虽然有创业热情，但由于创业需要有较强的创业意识，需要承担相当大的风险，真正加入创业行列的高职生却很少。据调查，高职毕业生创业的比例只占到高职生总数的2.3%，而在日本高职生创业的比例达到17%左右。 　　（二）高职生创业的成功率不高 　　虽然有些高职生在校期间参加过有一定科技含量的创业项目比赛，当毕业脱离学校后，要凭个人之力创办有一定科技含量的企业，却往往显得力不从心，又因为创业的风险意识不强、创业的资金不足等方面的问题，在高职生创业者中，很大一部分人都尝到了失败的滋味。据不完全统计，高职学生成功创业率只有2.6%左右。 　　（三）对创业意识培养的重视程度不够 　　在目前我国的高等教育中，对于知识、技能教授的多，但对于独立进行创业意识的培养非常少。要注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。许多西方国家和一些发展中国家已对创业教育进行研究和开发，并得到政府的大力鼓励与支持，以及企业的参与和重视，这也必将成为缓解我国当前高职毕业生就业难的一条重要途径。 　　（四）学生缺乏实践 　　高职学生大多在学校进行学习，社会实践的领域和方式有限、单一，他们有限的创新、创业意识也会与社会实际缺乏通畅和接口，缺少有效的引导，沟通渠道不畅，实际实施的效果也就更有限了。 　　三、高职院校培养学生创业意识与信心的方法与途径 　　创业意识在很大程度上影响了高职学生的创业态度、创业方式和创业结果。受社会、家庭等众多因素的影响，当前高职生创业意识存在缺失，主要表现在创业盲目性、从众性和依赖性。创业过程的本身也是就业，因此，高职院校应采取措施，加强学生创业意识的培养，主要强化学生的自主意识、竞争意识、风险意识、成功意识、诚信意识，开拓创新和锐意进取、自强不息的意识，一种把创业作为更好的就业与择业的意识，一种把创业作为大学生更好的成才模式的意识。通过强化职业价值观教育，完善教学计划和课程设置，重视学生实践能力以及创业创新能力培养，传授创业的技巧来实现。 　　（一）优化高职生创业教育的环境 　　加强对高职生创业的指导与帮助，应成为社会的重要责任，政府在高职生创业中具有举足轻重的地位和作用，应充分发挥职能作用,制订出相应的配套措施,以解决日益严峻的高职生创业实践问题。通过机制创新，强化各级政府对创业教育的支持力度，加大投入与扶持力度，拓展高职学生创业空间，提升高职生的创业能力。政府可以通过加大财政收入，完善保障措施，为促进高职生就业、创业提供有力的资金支持。对高职学生创业政策上给予一定优惠和支持，只有政策上的支持和良好的创业环境，才能为高职学生创业实践创造有利条件。此外，要加快建立多层次、全覆盖的社会保障体系，消除高职生创业者的后顾之忧。 　　（二）加强创业意识的培养，完善创业培训 　　1．开展创业教育。 　　创业意识的培养是