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学校减负实施策略探究 　　据2008年国家教育部统计数字显示，我国在校学生有3.2亿，小学生近视率为36%，初中生为65%，高中生达79%，而在高考体检中由于自身缺陷原因被限考的学生当中有74%为近视。孩子近视，家长忧心！社会忧心！政协委员高文朗在《中小学生近视率十年翻两番，高度重视青少年眼睛健康》的提案中表示，我国青少年近视率居世界之首，说明我们保护青少年视力的状况不但没有好转，还变得越来越差。他分析，重要原因就是学生学习负担重。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。”减轻中小学课业负担已成为素质教育中刻不容缓的问题。 　　减负的阻力主要来源于片面追求升学率。减负能否成功，社会正确的教育观和人才观，家长的教育观念和教育方法，教师的业务素质和文化水平都是决定性因素。 　　一、营造良好的育人环境是减负的有力保障 　　作为知识经济灵魂的创新、创造活动需要环境的优化，创新意识、创新精神和创新能力的孕育需要良好的环境。学校环境的概念可以分为物质环境、精神环境和信息环境。物质环境包括校园文化建设，例如宣传橱窗、黑板报、校报、校刊、校训等，还可以进行电子板报、书法、美术等比赛，使学生健康、活泼地得到发展。精神环境包括德育建设，例如校风、教风、班风，广播站等，这些都起着潜移默化的熏陶作用。信息环境涉及社区教育、法制学校、网上学校等，我们可以直接接受信息并且对外交流。 　　二、转变和更新教育观念是减负的前提条件 　　21世纪给我们带来的教育理念是终身教育。它的特征是终身学习、网络化学习、开放化学习和自主化学习。因此教师确立先进的现代教育观念尤为重要。 　　学生减负以后，教师怎么办？教师要增负，在课前给自己“增负”。首先要深入钻研教材，认真了解学生的知识基础、学习兴趣、理解能力、学习方法等，在此基础上设计好教法，组织好学法指导，以提高教学效率。其次要提高自身素质，对所教学科的历史、现状、未来发展、规律等，要有精深的研究，有正确的、独到的见解；更重要的是要加强教育科研，多钻研理论，在实践中加以应用，并不断总结提高，在课堂上充分调动学生的积极性。 　　只有在充分激活学生学习内动力的前提下，学生人人积极参与，素质教育的教学目标才能落实。对教师来说，必须做到减负不减质，减负不减责。 　　三、建设一支高素质的教师队伍是减负的根本保证 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证，这项工作在学校层面如何实施？ 　　加强师德教育。“捧着一颗心来，不带半根草去。”高尚的师德源自对教育的事业心，对学生的爱心，对工作的责任心。学校通过开展演讲比赛、学习文件、写体会、树榜样、学先进等活动，提高全体教师的政治思想水平。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”师风直接决定师生关系，师生关系是整个教育教学过程中的核心问题。 　　提高课堂教学效率。前苏联著名教育家巴班斯基提出的教学过程最优化理论，认为要充分调动教师参与教改的积极性。但是过去的教学模式的惯性，考试的压力迫使大部分教师重弹老调，教学任务繁重，新的教学理论缺乏可操作性，信息缺乏交流，使他们难走新路。要解决这个难题，实现高质量、高效率，可尝试结合如下工作展开。 　　（1）课题引领。我校以《“高质量轻负担”有效教学专项研究》国家级课题为依托，积极探索减负的有效途径，如我校有三支教科研队伍：一是由校领导、特级教师、名教师、学科带头人、有立项课题的教师及部分教研组长等组成的兼职教研员骨干队伍；二是由各立项课题组长分别带领一批教师而形成的“小分队”式的科研队伍；三是研究性学习课程的管理队伍，即由校长负责，教务处、教科室牵头，年级组长、班主任负责实施，教师参与、学生组成课题组的管理队伍，形成了“人人搞科研、事事在科研”的局面，使课堂教学更高效。 　　（2）结合各级培训。支持教师进修学习，举办“多媒体”培训班和教学教育理论讲座等。开展“六个一”教研活动：选一个课题，读一本专著，上一堂研究课，交一篇教案，出一份试题，写一篇论文。同时要求教师参加省、市、区各种短期培训，使他们的业务能力得到提高。且开展个别自修、师徒结队、骨干示范等多种形式的校本培训。 　　（3）结合常规管理。教学工作常规检查，既是过程管理，也是终端管理。我们结合区教研室的检查，平时就要求教师把工作做扎实，做到教学五认真，从而提高了课