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学科博客在高校应用与实现 　　摘要：随着信息技术的不断发展和互联网的普及，QQ、微博、WeChat等即时通信工具不仅给信息的快速传播提供了极大的便利，也给信息化教学指出了新的应用方向。博客作为一种自我展示和交流的平台，在互联网上应用比较广泛，在学校这个重要而特殊的领域中，当前涉及教学与学科建设的校园博客平台比较少。因此，文章通?^分析学科博客在高校的应用与影响，对学科博客系统功能模块的设计与实现进行了深入的研究。 　　关键词：学科博客；高校；设计 　　目前，我国高校教学多以传统课堂教学为主，教学方式、学习方式及学生间、师生间缺乏交流等因素影响了学生的学习兴趣和学习效果。博客应用于教学中有助于改善上述影响因素，让学生从独立思考与判断、理解与应用、解决问题等方面进行深度学习。目前博客在师资队伍建设、学科教学、课件制作、制定教学大纲、教研活动（集体备课、听评课、外出调研交流）项目申报及学术研究等领域中被广泛应用。 　　为了进一步促进校园的网络进程，很多学校纷纷加入到校园网络建设的行列。信息技术凭借国家建设信息化教育的不断投入，高校师生对“博客”这种沟通交流方式有了更深入的体验和感受。因此，也催生了大批教育工作者对博客在学科教学中的应用和研究，由此产生了一个新名词――学科博客[1]。 　　1 学科博客在校园中的应用与影响 　　1.1学科博客在校园中的应用需求 　　学科博客方便、快捷、内容丰富、专业性比较强，日益成为专业群体的网络交流载体。一方面，通过学科博客，教师得以将自己自身的专业知识通过这个媒体传播，将知识固化在博客上：另一方面，学生也通过这个学科博客获取自己所想要了解的知识，可谓是互利共赢。还有重要的一点是博客具有双向互动性，有疑问的学生或教师可以在博客上直接提问，这样对于学生的专业发展有很大的帮助。 　　学科博客可以提升学科教学研究的“学术”味和“趣味”性，实现学科教研“总动员”。在传统的教研制度下，教师的个性化教学难以得到发挥，只是被动的参与者，这必将导致教研主动性欠缺，难以自觉将教研成果与自身实际教学有机结合，由此学生的学习效率与学习兴趣也会大打折扣。而随着学科博客的创建，教师能将自己独特的学科知识和学习经验在网上分享，教师可以充分利用博客平等、自由、宽松的教研氛围，通过上传课件、大纲等具有教学实践的教研资源，充分体现自己个性化的教学理念。教师的主动性通过这种具有“趣味”性和“学术”味的方式得到调动，主动性得以发挥对知识的传播有着巨大的推动作用，其带来的结果必定是积极有效的。 　　1.2学科博客在校园中的应用意义 　　学科博客发布的内容具有学术性、专业性的特点，比较适合学科应用及学术传播。学科博客系统的开发是高校信息化教学发展的需要，既可以提升教师的教学科研水平，丰富校园文化，同时也推动学校不断向前发展。林娜’1]在《博客辅助高校地理教学的应用研究》中提出，在有限的地理课堂教学之外，结合高校的地理课程，建立起一个博客教学平台，并将该博客平台应用到地理教学中，通过问卷的方式讨论博客的使用对地理教学的影响。付焕兰[3]在《博客在高校公共选修课教学中的应用研究》中，分析了博客传播和高校公共选修课的教学特点，研究了课程博客在公共选修课教学中的作用，提出在高校公共选修课中推广使用课程博客的建议，促进学生与教师的互动与交流。 　　1.3学科博客在校园中的应用效果 　　为了响应教育部的号召，各大高校把学科博客引入到教学活动中，使其成为继网络教学平台、教育主题网站、课件等信息化教学模式之后的一种新的数字化校园应用模式[4-6]。与此同时，学科博客的发展也顺应着学生的学习需求，在现代的教学中，要提高学生的学习成绩，首先要激发学生的学习热情和兴趣，让学生产生自主学习的想法，才能最大化地提高学习效率。 　　学科博客在高校的广泛应用，不仅能够使学生对某一具体学科信息（如课件、背景、发展状况、师资等）了解得更多，更轻松地学习，而且拉近了同学之间、师生之间的距离。另一方面，教师可以在博客上浏览其他同事的文章，了解其研究领域，便于彼此间发现学术共同点或学术互补之处，探讨学术问题，团结协作，攻克科学难关，从而推动彼此的学术科研水平。 　　2 学科博客系统功能模块的设计 　　2.1学科博客系统的结构框架 　　学科博客主要面对的是高校从事学术研究和教学的老师及在校学生。考虑到博客的主要功能是进行交流，所以格外注重用户体验，因此，在进行设计博客系统时候，要侧重思考以下几个方面的因素。 　　（1）数据库信息管理系统，用户注册与登录的实现、博客和评论的发布、用户信息和博客信息的修改与删除等。 　　（2）网站能及时显示网页拥有的新资讯。 　　（3）灵活的查询功能，用户能够准确快速地对相关话题信息进行查询。 　　（4）简单的操