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对独立重复试验与二项分布课堂教学思考 　　摘要：高考中，综合题中离散型随机变量的分布列、超几何分布及二项分布的综合应用常为考试的热点，对此项内容的归纳、分析、理解是高中数学教师的重要技能。 　　关键词：高中 数学 教学 思考 　　 　　分析统计近三年来各省市的高考题，不难发现，综合题中（高考概率与统计第19题）离散型随机变量的分布列、超几何分布及二项分布的综合应用常为考试的热点，对此项内容的归纳、分析、理解是高中数学教师的重要技能，本文通过对《独立重复试验与二项分布》一节课堂教学内容的剖析，希望给师生们提供一些教学的思路。 　　 　　一、本节内容的教学要求 　　 　　《普通高中数学课程标准》对本节内容的教学提出具体要求，即：在具体情境中，了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题。 　　 　　二、本节内容的具体定位 　　 　　本节内容是新教材选修2-3第二章《随机变量及其分布》的第二节《二项分布及其应用》的第三小节。通过前面的学习，学生已经学习掌握了有关概率和统计的基础知识：等可能事件概率、互斥事件概率、条件概率、相互独立事件概率的求法以及分布列有关内容。二项分布和超几何分布是两种应用非常广泛的数学模型，通过对《独立重复试验与二项分布》的教学，创设情境，培养学生建模意识及运用数学模型解决实际问题的能力。 　　 　　三、本节内容的概念剖析 　　 　　1、独立重复试验的定义： 　　在指在同样条件下进行的，各次之间相互独立的一种试验 　　2、 次独立重复试验: 　　在相同条件下，重复做 次试验称为 次独立重复试验又叫伯努利试验 　　独立重复试验的特点： 　　1）每次试验只有两种结果，要么发生，要么不发生； 　　2）任何一次试验中，A事件发生的概率相同，即相互独立，互不影响试验的结果。 　　独立重复试验的概率公式： 　　一般地，如果在一次试验中某事件发生的概率是 ，那么在 次独立重复试验中这个事件恰好发生 次的概率 ．它是 展开式的第 项。 　　3.离散型随机变量的二项分布:在一次随机试验中，某事件可能发生也可能不发生，在n次独立重复试验中这个事件发生的次数ξ是一个随机变量．如果在一次试验中某事件发生的概率是P，那么在n次独立重复试验中这个事件恰好发生k次的概率是 　　 ，（k＝0,1,2,…，n， ）． 　　于是得到随机变量ξ的概率分布如下： 　　ξ 0 1 … k … n 　　P … … 　　由于 恰好是二项展开式 　　 中的各项的值，所以称这样的随机变量ξ服从二项分布记作ξ～B(n，p)，其中n，p为参数，并记 ＝b(k；n，p)． 　　 　　四、本节内容的概念辨析 　　 　　二项分布与两点分布、超几何分布的区别和联系： 　　1．两点分布是特殊的二项分布 　　2．一个袋中放有M个红球，( )个白球，依次从袋中取 个球，记下红球的个数 . 　　⑴如果是有放回地取，则 　　⑵如果是不放回地取, 则 服从超几何分布. 　　(其中 ) 　　例题： 　　（1）某口袋装有10个小球，3个红球，7个白球，取一个为红球的概率及取得红球个数的分布列。 　　（2）某口袋装有10个小球，3个红球，7个白球，有放回的取3次，取到红球次数的分布列。 　　（3）甲口袋装有10个小球，3个红球，7个白球，乙口袋装有10个小球，6个红球，4个白球；甲、乙口袋各取3次，取到红球次数的分布列。 　　 　　五、本节内容的题型推荐 　　 　　题型一:次独立重复试验与二项分布基本题型 　　例1、某射手每次射击击中目标的概率是0.8,现在连续射击5次，求： 　　（1）5次射击中恰有2次命中的概率； 　　（2）5次射击中至少有2次命中的概率； 　　（3）5次射击中恰有2次命中，且第3次命中的概率。 　　（4）求该射手击中目标次数ξ的分布列 　　（据07年江苏高考试题改编） 　　类似习题： 　　1、（2010年天津高考题）某射手每次射击击中目标的概率是，且各次射击的结果互不影响， 　　（1）假设这名射手射击5次，求恰有2次击中目标的概率； 　　（2）假设这名射手射击5次，求有3次连续击中目标，另外2次未击中目标的概率； 　　（3）假设这名射手射击3次，每次射击，击中目标得1分，未击中目标得0分。在3次射击中，若有2次连续击中，另外1次未击中，则额外加1分；若3次全击中，则额外加3分，记ξ为射手射击3次后的总得分数，求ξ的分布列。 　　2、某气象站天气预报的准确率为 ，计算（结果保留两个有效数字）： 　　（1）5次预报中恰有4次准确的概率； 　　（2）5次预报中至少有4次准确的概率 　　题型二