TPR教学法在初级汉语口语课堂教学中的应用研究-汉语国际教育专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 独创性声明 秉承学校严谨的学风与优良的科学道德，我声明所呈交的论文是我本人在导 师指导下进行的研究工作所取得的成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致 谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，不包含本人或他 人已申请学位或其他用途使用过的成果。他人对本研究所做的任何贡献均已在论 文中作了明确的说明并表示了致谢。 申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。 作者签名： 日 期： 年 月 日 知识产权声明 本人完全了解西安外国语大学有关知识产权的规定，即：研究生在校攻读硕 士学位期间论文工作的知识产权单位属西安外国语大学。本人保证毕业离校后 5 年以内（自办理离校手续之日起），发表论文或使用论文工作成果时署名单位仍 然为西安外国语大学。学校有权保留送交论文的复印件和磁盘文件，允许论文被 查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他 复制手段保存论文。 作者签名： 日 期： 年 月 日 摘 要 TPR(Total Physical Response)教学法又称全身反应法，是第二语言教学法 的一个重要分支，在国外被广泛应用于第二语言教学，TPR 教学法在中国的应用 开始于英语教学，特别是在幼儿英语教学中的应用最为广泛。在汉语教学中，TPR 教学法虽在很大程度上受到了学界的认可和支持，但由于教学实际情况等条件的 限制，TPR 教学法的应用仍有待扩展和加深。 TPR 教学法是由美国加利福尼亚州圣荷西（San Jose）州立大学的著名心理 学家詹姆斯·阿士尔（James Asher），经过长期不懈研究，于 20 世纪 60 年代提 出的一种第二语言教学法。该教学法倡导像婴幼儿学习母语一样，借助学生的主 动性和情感作用，通过身体运动轻松愉快的学习第二语言。在 TPR 教学中，常常 运用游戏、表演、音乐、图片等形式开展教学。重视肢体动作和语言的协调以及 师生的互动。寓教于乐是 TPR 教学法的另一大重要特点。TPR 教学法能够有效激 发学生学习第二语言的兴趣和动机，唤起他们学习语言的欲望，并能有效减少学 生学习时的紧张焦虑情绪，以达到快速理解和记忆的效果。 本论文采取多维视角，梳理和研究 TPR 教学法的发展和应用。国内、外很多 专家学者已对 TPR 教学法做了大量的研究，本文得益于前人的研究成果，着眼于 初级汉语口语课堂 TPR 教学法的实践应用，对 TPR 教学法的原则、模式、特点等 进行理论和实践上的进一步研究，运用教学实验和调查等方法探讨 TPR 教学法在 初级汉语口语教学中的应用效果，希望能对汉语其他等级、其它课型的教学有些 许借鉴和启示。 关键词：TPR 教学法 初级汉语口语教学 应用研究 可行性 Abstract Total Physical Response (TPR) as an important branch of Second Language Pedagogy has been widely used in teaching of second language outside China. TPR is also widely applied in teaching of English as second language in China, especially among children learners. Regarding the teaching of Chinese as second language, though TPR has been largely approved and supported by the academic field, its application should be further extended and deepened, because of the limitations such as the actual situation of teaching. TPR is a branch of Second Language Pedagogy proposed in 1960s by James Asher (a famous psychologist from US San Jose State University) after long-term research. TPR proposes to learn a second language like infants and young children learning their mother language and thus the students initiatives and emotional actions