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对中职非专业理科班计算机基础教学探索 　　一、引言 　　计算机基础课程是我校所有专业均开设的一门基础课程，要求学生通过对这门课的学习能够熟悉办公软件的使用。对这门课程学习掌握的情况直接关系到学生在今后的工作中对计算机的应用，也影响到对其他专业课的学习。因此，在计算机基础的教学中，如何更好地提高学生的计算机应用水平和操作技能，使其适应社会的发展需要，是每一位计算机教师必须重视的问题。 　　在近几年教学实践中，笔者长期负责非专业理科班的计算机基础课程的教学工作，深感课堂管理和提高教学质量的困难。由于在非专业理科班和计算机教学中普遍存在学生不爱学习、纪律难管的问题，而且学生基础差异大，没有足够的时间强化操作熟练度，与专业应用的联系也不紧密。因此，笔者也一直尝试和思考在非专业理科班（如汽修、数控、电子等专业）如何建立一个愉悦和谐的课堂氛围以及如何有效提高计算机课堂教学的质量，结合多年计算机教学的经验和一直以来的探索、总结，也有了一些个人的心得体会。 　　二、中职非专业理科班计算机基础教学的现状 　　第一，非专业理科班以男生居多，大多数的班级都是纯男生班。这个年龄段的男生精力旺盛、个性张扬，多动爱玩却唯独不爱学习，特别是中职学校的学生多数都是初中阶段成绩不甚理想高考无望的学生，在学习方面尤为缺乏兴趣。而且随着目前电脑、手机的普及，男生多数进过网吧玩游戏，更是人手一部手机，使得学生课堂外和课堂上总爱抱着手机，给课堂管理带来很大的难度。与文科班只需关注如何提高教学质量而不需要花费心思去管理纪律不同，理科班需要把更多的精力放在维持课堂纪律方面，以及如何把学生的目光从色彩缤纷的网络中转移到课堂中来。 　　第二，目前小学、初中阶段已经普遍开设了信息技术课程，但是，由于各个阶段计算机教学课程内容和衔接性安排得不够科学，使得中职计算机基础课程的教学内容与中小学信息技术课程教学内容多有重复。学生进入中职前已有水平的参差不齐，这些都造成计算机知识存量的个体差异性，给中职计算机教学的开展和课堂管理带来了一定难度。其次，由于中小学阶段学生实际操作少，而导致学生计算机总体知识水平不高，甚至有的农村学生从未接触过计算机，而有的城市学生对计算机的了解也仅限于玩游戏、上网聊天，特别是对于男生班多数沉迷于网络游戏，而对于其它操作兴趣欠缺。 　　第三，我校非专业理科班的计算机基础课程按照学校的计划仅开设一个学期，学生需要在第二个学期进行计算机一级考证。这就需要计算机教师在一个学期（约80学时，包括节假日及其它原因的冲课）内完成计算机基础理论、汉字录入、基本操作、WORD文档处理、EXCEL电子表格、PPT演示文稿及上网题花七项内容的教学，使得教学进度较快，学生没有充足的时间进行强化训练，提高操作技能的熟练度。 　　第四，计算机基础教学与专业应用脱节。因为计算机基础课程是每个专业的必修课程，且时间多安排在第一、二学期，特别是对于非专业理科班，是要求在第一学期学习完所有的计算机知识，在后面的时间以专业课为主，不再开设计算机课程。而这个时候学生对自己的专业课还是不甚了解，无法把计算机基础的学习与自身的专业结合起来，因此，学生学得比较被动。此外，学生在第一学期学习的计算机操作，由于无法在实际运用中得到加强，等到毕业时多数已经生疏、忘记了，无法对未来的就业带来更好的帮助。 　　三、有效提高中职非专业理科班计算机基础教学质量的探索 　　（一）激发兴趣，让学生的目光转向课堂 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生最初学习动机之一，如果学生对课堂学习的内容和形式有兴趣，就会把注意力从手机转向课堂，从而认真学习。因此，在教学过程中，创设情境，激发学生学习的兴趣，也是学生对计算机课程的学习树立坚定信心的重要手段之一。 　　1.利用课件以及范例文件的展示给学生一个最初的认识及学习目标。如在学习WORD2000之前，可以将一个图文并茂的文档编排效果展示给学生欣赏，从最直观的视觉冲击让学生明确学习这门课能够做些什么，避免学生学完一个学期还不知道学了这些知识有什么用途。 　　2.在布置前置任务时，一方面，要同实际运用相结合，让学生明白可以通过学习解决某个实际问题，加强学生的目的性学习，吸引学生兴趣。如在进行表格学习时，布置学生完成本班课程表的效果以及个人简历的效果，这些都是学生要用到的东西，学生自然很有兴趣，也就会认真去做。另一方面，要避免单调的文字表述，可以将需要学生掌握的知识点综合起来，完成一个实例，并给出实例的效果，让学生对要学习的知识有一个直观的认识。我们一般在给学生布置练习题时，往往都是条理相当清楚，第一步做什么，第二步做什么，学生要等到全部题目做完才知道自己完成的效果是什么。而且有些时候为了照顾到所有学习到的知识点，做完后可能视觉效果不是很理想，这在一