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对一体化教学六步法体会 　　摘 要：本文阐述的是笔者在校学习六年和入职半年来对一体化教学的感受。在教学过程中，不能墨守成规，要让学生在学中做，做中学，既学了知识，又锻炼了操作技能。在一体化教学中应用最多的是任务教学方法，而任务教学法在注重结果的同时更注重过程，让学生学会这个流程，而当学生毕业工作后，这个方法同样可以应用到工作中，这种方法就是六步法。本文对一体化教学六步法进行了如下阐述。 　　关键词：一体化课程 六步法 教?W设计 　　一体化课程教学中，首先硬件设备要满足课堂需求，教师应在课堂上，严格要求学生在规定时间内完成课堂任务，培养学生在工作中有严格的时间观念。 　　因此，教师在进行教学设计时应充分考虑实训场地、实训设备的情况，要满足教学需求，提高学生实际操作能力。 　　一、一体化课程分析 　　一体化课程是指将理论教学和实践学习相结合的课程，在教学时，要以学生为中心，以一体化课程典型工作任务的工作页为载体，使学生置身于企业工作任务中，要培养学生的操作规范性、操作时的技巧性，要使学生毕业后到企业就可以按照企业的要求进行高效工作。 　　传统的教学模式以教师为中心，学生单方面接收信息，而一体化教学打破原有的教学模式，学生与老师站在相同的位置重新整合教学资源。理论和实际操作重新结合在一起。让学生在实际操作中学到知识，在理论知识学习中学到操作技巧和操作规范。理论和实操之间是密不可分的，一体化教学就是使实操和理论充分结合。 　　二、一体化教学前的准备 　　1.教学情况分析 　　查询本门课程的教学活动策划表、工作页、课程标准，参照历年来的授课进度计划，分析所教班级的基本情况，与班主任沟通。了解学生的学习情况、课堂纪律、学习积极性、理论知识理解能力、操作技能掌握能力等。这样就可以根据和班主任的沟通，编写针对这个班级的授课进度计划，重要的知识点可根据学生的情况进行增加课时。 　　2.对学生分层分组 　　对于一体化课程而言，这些条件是课程成功与否的关键点。在基本情况掌握之后，对学生成绩进行排名，分成三层，并将学生合理分配到各组，再进行小组内部角色的分配，例如：组长，安全员、工具员、材料员、操作员等。 　　3.教师指导 　　这时，教师的主要责任就是指导学生、分配任务、组织学生，对学生不明白的地方进行理论知识讲授，实际操作示范操作步骤，并对学生任务完成情况进行总结评价，而学生的工作就是按照教师要求以小组为单位完成工作任务。 　　三、一体化教学六步法的概念 　　1.明确学习任务 　　在学生分组结束之后，开始进入教学。那么第一步就是指导学生明确学习的任务是什么，需要采用老的教学方式，由教师来讲解所学任务，（也就是让学生明白自己要做什么）。然后进行分配任务，以小组为单位分配任务，每个人分配不同的任务，其他小组同上即可，每位学生都要知道自己应该先做什么后做什么。其次在面对整个班级多个小组，教师将任务分配到组长一个人，组长再将任务分配给自己的组员，在这种情况下学生的团队合作能力得到了提升，同时组长的管理能力也得到了提高。在分配任务时应注意：第一，组长需要根据组员的基本情况，知识掌握能力，动手实操能力进行组内任务分配；第二，教师需要对组内任务的分配进行观察及时调整，出现状况及时处理。 　　2.制订计划 　　当组长学生进行分配任务过程，教师就应参与到各个小组讨论当中，巡视监督学生制订完整的工作任务计划，工作要求、工作流程和分配人员要有合理性，教师在指导时应遵循这样几个原则：第一，突出学习重点，在规定时间内完成学习任务，教师也需要花费大量时间给学生制作信息页和相关资料，规范标准等，所以制订学习计划要有重点；一是指理论教学中的知识点，二是指实训操作中的技能点。只有抓住两个重点，同时着重对社会能力、问题解决能力、综合职业素质的培养，才能取得更好的教学效果。第二，应从实际教学情况出发，考虑小组的学习方式，例如：是爱动手，还是爱研讨，布置任务要合理，根据不同特点布置任务。第三，学生在学完一部分理论知识后，要进行相应的实操内容。这样才能够将理论知识应用到实际操作中，同时强化理论知识学习，并吸引学生的关注度，增强学生的成就感，提高学习积极性。制订计划在整个一体化教学中起到重要作用，需要考虑的因素很多，例如：根据本组的综合能力安排每个人的任务，在制定流程时，要考虑本组的所用人参与进来，让学生自己明白自己该做什么，才是制订计划的真正目的。 　　3.制订方案 　　学生制订计划的过程中可能会产生一些这样那样的问题，例如任务分配不清晰，任务要求不合理，时间安排不合理、人员分配不合理等情况。教师要对这种情况进行指导纠错，使计划合理，每个人都有任务，如出现全班多个组出现相同的问题情况下，教师应转化角色，把疑问当做是自己出现的，教师自己是如何解决