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浅析初中教学中信息技术利与弊 　　摘要：信息技术的发展，为初中教学注入了新的活力，增强了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。但是，过度强化信息技术，也给教学带来不少危害。怎样才能扬其长避其短，成为所有初中教师的研究课题。 　　关键词：初中教学 信息技术 益处 弊端 对策 　　0 　　近年来，由于教育改革的春风，现代信息技术快速普及，很大程度上颠覆了初中课堂教学的旧有模式，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。同时，信息技术又给师生们带来了很多困扰。笔者结合自己和同事的教学实践，谈谈自己一些浅薄的想法，不当之处，敬请各位老师谅解与批评。 　　一、现代信息技术给初中教学带来的益处 　　（一）信息技术丰富了老师的教学手段，拓宽了学生的视野，激发了学习兴趣，减轻了师生们的压力 　　传统教学中，老师一本教材、一支粉笔，讲得口干舌燥，学生却倍感枯燥与疲惫，即使老师一遍遍声嘶力竭地喊着“看黑板”或“Listen to me carefully”，也无法引起学生的兴趣。学生对所学知识机械接受，一知半解、似懂非懂，老师也很难完全了解哪些学生“吃不饱”，哪些学生“吃不了”，教学效果可想而知。 　　近年来，随着教育信息化建设步伐的加快，互联网、白板、电子书包、多媒体、平板等先进技术渐渐走进课堂。老师结合具体的教学内容，创设生动的教学情境，让学生看着栩栩如生的画面，听着声情并茂的录音，品味着优美的词句文章。对着新奇的课件，学生们乐此不疲，课件里丰富的视频、优美的音乐、形象的动作，极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让老师轻松地教，让学生轻松地学，大大减轻了老师和学生的压力，使得师生不再疲惫不堪。 　　（二）信息技术节省时间，让课堂更加有效，极大地扩大了学生的知识量，陶冶了情操，提升了品味 　　多媒体教学可以不受时间地域限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外阅读材。这样，学生可以通过事物的形、声、色的变化和发展，直接获取大量的课内课外知识，认识形形色色的大千世界。使学生不仅学到了知识，还拓宽了视野，陶冶了情操，提升了品味，提高了能力。 　　（三）信息技术能够有效突破难点、抓住重点 　　信息技术可使抽象的概念具体化、形象化，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的诸多不足之处。利用信息技术这些特点，可以解决传统课堂难以解决的问题，很容易地消化教学重点、突破难点。信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点，可以充分调动学生各种感官同时参与课堂，使得那些本来晦涩难懂的知识，一下子变得形象生动、简单易懂了，从而让老师精讲精练，让学生有效消化重点、突破难点。 　　（四）信息技术让“在线学习”成为现实，让不同层次的学生都能掌握所学知识，老师也能根据网络统计了解学生作业中的疑难问题 　　众所周知，每个人的理解接受能力都不尽相同，有的学生领悟能力强些，有的学生接受能力比较差。在传统教学中，学生课上没能消化的内容很难解决。但在信息技术的帮助下，老师可以把这些数学难题、英语写作技巧、物理实验过程，以及各种不同的学习方法、解决思路发布到学生的平板上，学生再次回顾复习、理解记忆、反复推敲，直到自己完全领悟了为止。 　　另外，课下作业老师也可以发布到网上，学生可以在老师设定的时间段内灵活安排解决，老师也可以根据网络上的记录，了解每个学生各自用了多少时间完成，哪些知识已经消化，哪些地方还有疑惑，以便下节课适当复习与巩固。 　　二、过度强化信息技术给初中教学带来的弊端 　　（一）信息技术的滥用，让教学渐渐流于形式，老师课“优”却无果，学生成绩下滑 　　近年来，随着教育信息化建设步伐的加快，互联网、白板、电子书包、多媒体、平板等先进技术渐渐走进校园。由于各级领导一再施压推广，学校也对教师使用信息技术提出了更高更细的要求，现代信息技术在各个中学迅速居于垄断地位。于是，部分老师在不知不觉中，把课堂变成了图片展览课、影视播放课、学生联欢课等领导欣赏课。课下，老师花费大量精力寻找资料；课上，老师忙于播放课件，学生忙于看影像听音乐，只说不写。这样的课，看似气氛活跃，但是具体知识根本得不到落实，教学渐渐流于形式，学生成绩下滑。虽然素质教育不能只抓成绩，但是，脱离成绩的素质教育多么滑稽可笑。 　　如果领导过分强化信息技术，经常搞“课堂大比武”，并对多媒体等技术的使用具体量化评分，达到什么程度是优秀，达不到什么是不合格。于是很多年轻老师盲目追逐“优质课”，不再关心教学效果，老师优质课，学生成绩却很差，既害了学生，又害了老师。虽然教学成绩不是评判优秀老师的唯一标准，但是拥有“优质课”的老师如果教学成绩非常糟糕，绝对是个笑话。如果不及早意识到问题的严重性，等到老师的教学模式已经定型，学生的思维定式已经难改，考试成绩低得可怜，师生的自信全都落空