浅探语文教材对完善学生人格作用.docVIP

浅探语文教材对完善学生人格作用 　　【摘 要】语文教材既是学生学习知识的载体，同时也对学生的思想教育、情感教育、意志品质的磨炼、引领他们关注生命等方面，亦发挥着重要的作用。所以语文教师应该很好地利用语文教材的内容，在教学中促进学生人格的成长和完善。 　　【关键词】语文教材 教育功能 完善人格 　　 　　中学语文教材突出了语文教学在立足学生发展，完善人格上有着不可或缺的人文教育作用。因此，我们要利用好语文教材，来塑造和完善学生的人格，为孩子将来步入社会打下健康的人格底色。 　　一、利用语文教材完善健康人格的可行性 　　1.语文教材内容具有广博性。 　　语文教材涵盖面很宽，古今中外，天文地理，人文民俗，政治经济，文化艺术等，浩浩乎千年史册任由驰骋，无所不具，其广度是其他学科无法比拟的。这些为学生的学习和探索提供了有力的知识保证和良好的个性品质保证。 　　2.语文教材思想具有深刻性。 　　教材中选入的都是古今中外文质兼美的典范作品，积淀了人类文明进程中的优秀成果，包含了人类对生活的热爱，也包含了是与非、美与丑、善与恶的价值判断标准和为人处世的准则。一本语文教材，包含着人类最优秀的思想，最伟大的精神，最崇高的品质。学生通过学习这些作品，可以从中得到审美意识和审美能力的熏陶与提高，促进责任感、荣誉感、进取心等心理品质的形成，促进健康人格的完善。 　　3.语文教材表现形式具有多样性。 　　小说、诗歌、寓言故事、神话传说，既可叙事描绘，又能说理议论；既能直抒胸臆，又可含蓄隐涩；比喻、夸张和拟人等手法的运用更多样地表现知识内容，且使之生动形象，能更好地引导学生的求知欲望，使之自觉接受作品的熏染。 　　二、充分利用语文教材完善学生健康人格 　　1.借助教材中的人物形象，进行人格熏陶 　　教材是学生形成健康人格的来源之一。语文教材中蕴涵着丰富的人格教育素材，教师应充分利用教材，让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入孩子的心田，提高文化品位、审美情趣，使学生认识社会、认识人生，领悟做人的道理。如《假如给我三天光明》讲述了海伦在遭受厄运之后，顽强不屈，奋发上进，最终成功的故事，启迪我们坚强的意志、顽强的毅力、刚强的品格，不正是今天我们年轻人立业所需要的精神吗？再如《品质》中宁愿自己不吃不喝，也要做出订好的靴子的皮鞋匠格拉斯先生；《老王》中地位“卑微”，却有着一颗高尚的灵魂的老王。这些课本人物的情怀、操守都闪炼着人性的光辉，显示了人格的力量。学生从他们的追求中和价值选择中，认识人的尊严和崇高。当然，语文教学除了可以引导学生从优秀人物身上学习伟大的人格，崇高的品质，爱国的精神，将精英们的行为作为自己的楷模。另一方面可以让学生从教材中的反面例子中汲取教训。比如，在教授《项链》时，在指出造成路瓦栽夫人悲剧命运的根源是她的过分虚荣的同时，可以结合学生中的一些不良现象，指出学生中也有人追求吃、穿、享乐，追求不切实际的虚荣。通过比较、分析，让学生真正懂得人生不能建立在虚荣、享乐上，不能只是索取，应有自己的奋斗目标、理想和信念，还应努力学习科学知识，掌握真本领，树立正确的人生观。 　　2.展示作者的人生经历，进行人格启迪 　　中学语文教材里的文章都是古今中外的名家之作，这些作家不仅作品精彩感人，其人格也如日月之光辉，与他们作品的艺术魅力交相辉映。语文教师要很好的抓住这点，讲课时，适时拓展、介绍体现作者人格方面的事例，让学生领略到他们崇高的人格魅力。给学生树立一个可以仿效的榜样，促使学生健康人格的形成。比如我们在讲《将进酒》的作者李白在被迫离开长安时依然相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，彰显了李白对人生前途坚定乐观的豪迈气概和积极进取的精神。《报任安书》的作者司马迁在生死抉择中响亮地喊出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，为了理想，隐忍苟活。使学生明白直面人生、不计较个人得失、豁达乐观，才能取得事业的成功。《我与地坛》的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。屈原不愿与世俗同流合污，即使被奸佞小人排挤，不被君王赏识，甚至被放逐，他还是始终保持着高尚的节操、对祖国的眷恋与挚爱之情，谁读了能不对其产生崇高的敬意？榜样的力量是无穷的，而且高中这个年龄段的学生，心理上好幻想，易自负，极想张扬个性，摆脱束缚。也特别容易崇拜名人。他们渴望了解这些名人、伟人的成长道路，可以通过这些名人事迹的介绍、简明扼要地评述，扣动学生的心扉，使之从这些政治家、科学家、文学家、艺术家身上领悟到他们共有的特质。认识到，尽管他们的出身不同，经历不同，每个人所从事的领域也不相