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矛盾的观点在班级管理中的运用和思考 　　【摘要】班级管理中存在着复杂的矛盾和冲突，作为班主任应在矛盾的观点的指导下，坚持既从学生的实际出发，又全面地看问题，才能做好班级管理工作。 　　【关键词】矛盾分析法 学生 班级管理 　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0203-01 　　青少年时期是个体在生理和心理上充满复杂矛盾的时期，既有学生与学校、社会、家庭等客观环境之间的矛盾，又有学生在自身成长过程中生理与心理之间不协调之间的冲突，以及某些心理因素成熟化的问题。这些矛盾和冲突，把消极和不适带给了不成熟的中学生，班级管理的难度较大。哲学是一门训练人的辨证思维的学科，它同时又承担着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的任务。而其中的矛盾的观点更是在班级管理中发挥着重要的作用。 　　作为一名政治教师又是一名班主任，在班级管理中常常会充分发挥政治教师的自身优势，“近水楼台先得月”，我越来越发现哲学不仅是一门科学，更是一门很好的管理工具。把矛盾的观点运用到班级管理中，全面地看待问题，做好班级工作。 　　一、矛盾是既对立又统一――明确师生关系 　　最近看了几句话，感触很深。 　　“领导者为何不能取信于民？一是说得比做得好，二是说了不算，算了不说，三是自己是规则的制定者，又是规则的破坏者。” 　　“子曾曰过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。” 　　领导和人民是既对立又统一的关系，身和行也是既对立又统一的关系。在管理班级中，班主任和学生往往也是既对立又统一的关系。 　　哲学中矛盾就是对立统一，这要求我们尊重矛盾、承认矛盾。在班级管理中，明确师生关系，既要认识到师生之间有对立的地方，也要相信师生之间可以达成统一。 　　二、矛盾是普遍的――学生问老师之几大困惑 　　矛盾具有普遍性，我们常常说时时有矛盾，事事有矛盾。在班级管理中，也是如此。我们常常要求学生做这个做那个，其实，学生对于我们也有同样的要求。下面就是我在班级管理中遇到的几个学生提出的质疑： 　　“1.老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？” 　　“2.老师，您劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的办公桌除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？” 　　“3.老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业本发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？” 　　矛盾是普遍的，师生之间出现矛盾很正常，我们要勇于承认矛盾，要认识到我们在班级管理中仍然存在问题，认识到师生关系之间仍然存在现实的冲突。矛盾是普遍的，我们并不是无能为力的，我们还要勇于揭露矛盾，解决矛盾，要直面学生对于老师提出的质疑，并找出解决问题的方法。 　　三、矛盾有主次之分――善抓凝聚点，强抓主要矛盾 　　哲学中主次矛盾关系原理告诉我们：在复杂事物中有诸多矛盾，其中必有一种矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。要求我们看问题、办事情要善于抓重点、抓关键，集中力量解决主要矛盾。“好钢用在刀刃上”、“工作要做到点子上”都是这一原理的体现。我在班级管理中有三个凝聚点是我常抓不懈的。 　　1.干部――班级建设的第一个凝聚点 　　怎样选拔、培养、使用班干部 　　班干部是班主任的助手，是联系师生的桥梁和纽带。要求班干部能做到迅速的把学校布置的工作贯彻下去，同时，又能把班级每天的状况迅速反映给班主任。在班级干部建设中，我主要采取两种方法：一是竞争上岗。每一学期一开学就让学生们知道班干部改选时间并要求参加竞选的同学在一定时间之前到班主任处报名并准备简短演说。二是采用无记名投票方式。其目的就是要同学们明白：班干部是为自己服务的，一定要认真地选出能切实为自己服务的干部。同时，班干部是你们自己选出来的，你在对班干部行使监督权的同时，你更应该服从你亲自选出来的班干部的管理、听从管理是你的义务。 　　2.教师――班级建设的第二个凝聚点 　　教师应该注意几个“第一次” 　　我们每个老师如果回忆一下，自己实习时那段美好的从教时光，也不难发现，大部分学生都非常喜欢实习老师，而每个当老师的也会非常怀念实习时的那段从教经历。之所以会这样，是因为我们非常重视自己的第一次讲课，自己真正的放下了架子，全身心地走进学生的世界，教育的空间。 　　我还记得我第一次走上讲台，开始我的讲课生涯。那一次成功了，成功的让每一个学生记得了我的名字，成功的让每一个学生期待我的下一节课。我想这就是成功的第一步吧！ 　　3.家长――班级建设的第三个凝聚点 　　何时、何地保持联系，携手共进 　　高中学生的学习负担重，不仅学生的压力很大，家长的心理压力也不小，如果家长不能正确对待，将严重影响学