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对提高公安高校教育教学质量思考 　　[摘要]教育教学质量是公安高等教育得以持续发展的基础，是公安高等教育改革和发展的生命线。在我国高等教育大众化的进程中，教育教学质量已直接影响着高等教育的社会声誉，也将关系到学校的生存和发展。公安教育面临教育市场的诸多严峻挑战，研究制约教学质量的问题，制定有针对性的措施，提高和保证教育教学质量，是公安高校发展的一个重要课题。 　　[关键词]公安高校教育教学质量 　　[中图分类号]G648．2 [文献标识码]A [文章编号]l005―5843(2006)06－0146－03 　　[作者简介]钟新文，吉林公安高等专科学校副校长、教授(吉林长春130118) 　　公安高等教育作为我国国民教育的组成部分，担负着为公安工作培育和输送人才、提供智力支持的重任。长期以来，特别是改革开放以来，公安院校为各级公安机关培养和造就了一大批思想好、业务强、作风正的公安机关领导干部，向基层公安机关输送了一批又一批人民警察的生力军，为加强公安队伍建设作出了巨大的贡献，充分说明了公安院校的教育教学质量是其得以生存和发展的生命线，公安院校培养的学生在政治思想、纪律作风、身体素质、警察意识、专业水平、上手能力、发展后劲上有着其他院校不具备的优势。面对新的机遇期，公安工作正在发生前所未有的变化，“科教强警”，“向教育要素质，向素质要警力、要战斗力”已成为全警共识。公安院校必须抓住机遇，遵循教育规律，深化教育改革，自觉地以提高公安队伍整体素质和战斗力为目标，用创新的精神激活公安高校教育的活力，办出公安教育特色，不断提高教育教学质量，以适应时代的变化、发展和公安事业对高素质应用型人才的需求。 　　 　　一、制约公安院校教育教学质量的主要问题 　　 　　1．教育观念更新不够。首先．相对于其他职业教育，公安教育比较封闭，习惯于原有的思维模式和办学模式。近些年各公安院校都在积极推进教育教学改革，但那些只强调传授知识与培养能力的旧观念，重科学轻人文的旧观念，旧的单一学科性的课程观，单纯强调教的“教本论”教学观等还没有从根本上得到改变，满足于现状的思想在一定范围内障碍着学校教育创新。部分教师对现代“人才”的认识存在偏烦性，对教学质量的理解存在局限性，面对竞争日益激烈的教育市场，存在不适应问题。 　　2．培养目标定位不够准确。目前，大部分公安高专把人才培养目标定位在培养具有深厚基础理论知识的公安应用型人才上，这样的定位显得不伦不类，围绕这样定位的人才培养目标，必然出现教学质量上的问题。 　　3．课程设置和培养方案脱离了培养目标。多数学校的课程设置延续了本科教育的“基础理论、专业基础、专业”这一模式．导致课程设置数量过多、内容交叉重复等问题。近年来，各公安高校对现行课程体系进行了许多有益的改革与探索，但存在的问题仍然是明显的。表现在：没有从根本上改变原有的“学科本位课程”模式，课程内容过于专门化；增开的课程之间、增开课与原有课程之间仍是相互独立的，相关性、连贯性不强，学生知识结构不够合理，影响了综合能力的形成。 　　4．教师的整体素质和学生学风方面存在亟待解决的问题。目前，专业教师队伍构成过于单一，很少有科班毕业的，懂得两个或两个以上专业的更是风毛麟角。公安高专教师队伍中高学历人才明显不足，学术氛围不够浓厚，个别教师教学改革意识不强，教育思想更新较慢，教学精力投入不足，适应公安工作实际需要的专业教师明显缺乏，尤其缺乏知名的学科带头人、专业带头人及科研领衔人物。有些学生学习动力不足，目的不明确，对学业兴趣不高，缺乏严谨勤奋的科学精神，平时不努力学习，考前靠突击，这也是影响教学质量的重要方面。 　　5．教材陈旧；不能满足教学需要。公安学科属实践性较强的综合性学科，由于教材更新速度较慢，部分学科教材陈旧老化，有些新增专业无合适的专业教材，而受招生规模的影响，教材建设面临许多困境。多数课程全国没有统编教材，有些公安院校编写的公安专业教材也没有完全反映公安改革、公安实战的经验和本学科最新研究成果，公安专业课教学参考资料和案例选编等教辅资料没有形成配套。教材问题是制约教学质量的一大屏障。 　　6．课堂教学信息量少、信息陈旧。由于编制问题，公安院校的多数教师疲于应付满负荷甚至超负荷的课堂教学，没有时间进行实践锻炼和提高，知识更新速度慢；业务部门对公安院校的教学不够重视，有关业务会议专业课教师不能参加，导致教师获取最新前沿信息量少，不能及时将公安工作的新情况充实到教学内容中，使得教学内容信息十分陈旧。部分教师传统的黑板、粉笔二合一的教学方法限制了课堂信息量．学生获取的知识量少，理论与实践脱节．不知学术前沿问题、热点问题和公安实战的现状。 　　7．教学方法落后，教学滞后于公安实战。以教师为主的“满堂灌”、“填鸭式”、“喂着吃”等讲授