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对县级党校教学改革思考 　　摘 要： 面对新的形式，县级党校教学也要进行改革创新，因为要坚持质量立校，就要着力提高县级党校的教学水平。县级党校的授课对象是基层的党员干部，要为我党培养一支政治方向坚定，业务能力素质高的干部队伍，就要从教学改革做起，脚踏实地地做好党校的教学工作。面对县级党校教学的现状就要用创新的理念进行改革，使其教学工作适应我党事业发展的需要。 　　关键词：县级党校 教学改革 思考 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0120-01 　　一、?h级党校教学面临的形式与任务 　　全国党校工作会议提出了加强和改进新形势下党校工作的意见，意见指出：“加强和改进党校工作是协调推进四个全面战略布局的迫切需要。我们党要协调推进四个全面战略布局，实现两个一百年的奋斗目标，关键在党，在于锻造一支能够担当重任的高素质领导干部队伍”。而县级党校承担着培养基层党员干部的重任，但是在教学上远远跟不上社会发展的脚步，很多地方都需要改进。当前，农村党员干部数量多、流动快、文化程度普遍较低，是整个党员干部教育培训工作的基础、重点和难点，所以加快县级党校教学改革对推动党的事业发展来说是很有必要的。今年是十三五的开局之年，作为县级党校教学来说也需要改革，因为只有改革才能为党和国家培养一支对党忠诚、甘于担当的党员干部队伍。 　　二、当前县级党校教学的现状 　　1.教学经费不足。经费投入严重不足，硬件设施严重滞后。目前，基层党校培训经费投入比较单一，主要来源是政府的财政经费。虽然各地党委、政府都很重视党校工作，但政府投入往往难以适应快速发展的需求。基层党员干部人数多，知识水平参差不齐，面对特殊的培训群体要保证培训质量，仅仅依靠政府的财政拨款是不够的。随着社会的发展，县级党校要培训数量大的基层党员干部，不仅要有足够大的培训教室，而且要配备现代化的教学设备，否则像示范课、研讨式教学、现场教学、情景教学等这些创新性的教学形式就没有办法开展。 　　2.教师队伍力量薄弱。师资队伍可以说是教学的主力，但是在县级党校国家规定的编制数是固定的，而且有一部分人还要从事行政工作，所以在教师的数量上就不能保证。县级党校不像省市党校那样分工明确，有时候教师还要承担一部分行政工作，每个人的精力都是有限的，教学和行政都要兼顾就很难保证教学的质量。省市党校设立教研室，各教研室分工明确，教师可以专心的研究自己的专业学问，而基层党校的教师可以说是“万金油”，哪里需要去哪里，什么都讲，结果什么都没有讲好。 　　3.教师缺乏创新思维。县级党校长期不受重视，时间长了教师难免会有懈怠的情绪，缺乏创新思维，这对教学工作是极为不利的，因为教学是要不断创新的，不论是课件还是教案都是要及时更新的。党校的课程不仅要紧跟国家的形式，而且要“接地气”（和实际情况要相联系）。给基层党员干部讲课既要让他们了解国家的方针政策，也要讲实际的东西，把理论和实践结合起来，这就要求基层党校教师不断的学习新知识，而且要对实际情况进行调查研究。作为党校教师来说，要真正的上好一堂课还是具有挑战性的，因为党校的课程以传统的教学方式（满堂灌）已不能满足当今党员干部的学习要求。 　　4.教学模式落后。教学模式落后的原因很多，导致新的教学模式没有办法开展。一是教学设备落后，没有办法开展新的教学模式。二是经费不足，有设备但是上课的经费不能保证，像现场教学如果没有经费保障是很难开展的。三是教师开展新的教学模式积极性不高，因为新的教学模式对教师的要求是非常高的，如果搞得不好还不如传统的教学模式。县级党校的教师上课本来积极性就不高，如果再让他们创新教学模式更是不可能。 　　基于以上县级党校教学的现状，就要想办法进行改革。习总书记在全国党校工作会议上强调：“实现全面建成小康社会奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于培养造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍”，所以加强农村党员干部教育培训工作，是改善党员干部能力素质的迫切需要。当前，我国科技的发展日新月异、知识更新速度加快，这对党员干部知识能力水平都提出了新的更高的要求。但是目前，我们农村党员干部队伍整体素质还难以适应这些新要求，很难适应农村的改革发展，所以说县级党校的培训任务是比较艰巨的，因为它承担着培训基层党员干部的重任。基层党员干部数量大，培训任务繁重，要造就一支“四铁”干部就要对县级党校的教学进行改革，使其适应时代发展的需要，以下是我对县级党校教学改革的思考： 　　三、县级党校教学改革的思路 　　1.重视县级党校的发展。县级党校长期以来不受重视，不像有些职权部门是关注的热点部门。其实他的作用是不容忽视的，因为他培训的对象是我党最基层的干部，他们都是工作在一线上，所以提升