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对营造小学校园文化育人环境思考 　　摘 要： 如何创建良好的小学校园文化育人环境？作者认为，一是建立和谐、宽容、平等、创造的师生关系；二是注重绿色校园环境建设；三是创建书香校园环境。 　　关键词： 校园文化 育人环境 营造策略 　　2006年6月，教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》强调指出，校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节……良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。加强中小学校园文化建设，使学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操、愉悦身心，促进其和谐健康地成长。本文就创建小学校园文化育人环境的课题谈谈思考，促使小学校园文化建设紧跟新形势，发挥新作用。 　　一、营造和谐、宽容、平等、创新的师生关系 　　一旦选择了教师这个职业，就意味着他放弃了保存个性和喜怒哀乐的权利，他的心胸必须变得比天空还宽广、还宽容，鼓励学生展开自由联想，尤其鼓励新奇、独特、与众不同甚至荒唐的想法。和谐、宽容、平等、创造的新型师生关系是校园育人文化的精髓。首先，教师应做到对学生一碗水端平，无论是优秀生还是学困生，都要一视同仁，用爱心、关心、用心、诚心等爱护和帮助和关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现和妥善解决学生遇到的困难和问题，让学生在校园文化环境中健康快乐地成长。要尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的差异和正当合理的要求，尊重学生新、特、奇的想法。小学生天真活泼，在学习活动、人际交往活动、社会实践等活动中，一时说错话、办错事是难免的。马克思曾说：“人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。”其次，教师和学生要不唯上、不唯师、只唯实。要能够在轻松和谐的氛围中充分放开自己，要敢于彰显个性，发挥创造精神，要让民主意识、公民观念等人性光芒照亮校园的每一个角落，使师生之间相互学习、相互对论、相互启发、相互激励成为校园风尚，使崇尚和谐、真知灼见和追求真理的氛围内化为师生的思维方式和行为习惯。再次，教师要保护和培养学生的好奇心、主动性和创新性，即使已有结论允许质疑，鼓励学生提问和提建议。教师在学生“踏破铁鞋无觅处”的困境迷途中，不轻易否定学生的探索，鼓励学生继续坚持，坚信终究会有突破。绝对不能被学生的脾气刺激得暴跳如雷，横加批评，给学生扣上“胡思乱想”、“胡闹”的帽子，甚至体罚与变相体罚学生，教育学生要坚守底线，体罚学生就越过了底线，要受到法律的制裁。教师只有坚持民主、和谐、宽容、理解的态度，以宽容的精神和虚怀若谷的长者风度，鼓励学生大胆怀疑、大胆想象、大胆探索、大胆发现，提出与自己甚至与权威不同的想法和意见，真正弘扬学生的主体性。 　　二、注重绿色校园环境的建设 　　整洁、美观、和谐的校园环境对儿童思想的启发、个性的陶冶、情感的培养、精神的升华都有重要作用。我校在教育现代化的推动下，注重科学规划、精心设计，以创造净化、绿化、美化的校园环境，大到雕塑、校门、教学楼、图书馆、文化长廊、宣传栏、墙报板报、学习园地、读报栏、食堂环境，小到花草道路、亭榭园圃、路牌路标，融教育性和艺术性为一体，使其都成为无声的诗、主体的画，是校园文化的传播者，从而潜移默化地陶冶学生情操，提高学生的审美情趣，促进学生快乐成长。 　　“绿”是生命的象征，我校历来重视绿色校园环境的建设，种植的花草树木已经成形，一年四季常绿并花香不断。学校花圃、花坛、花带、绿地近15000平方米，绿化总面积占校园总面积近70%。被评为江苏省绿色学校，大门口、主体花坛、教学楼前后不是郁郁葱葱的树木，就是姹紫嫣红的花朵，处处给人舒适的感觉、美的享受。 　　花园式的校园教育环境不仅给学校带来生机活力，而且可以激励人、教育人、感化人。校园似花园，学生沉浸在这优美舒畅的环境中，就有一种潜在的教育力量，正如苏霍姆林斯基所说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”这既是一种催人奋进的动力，又是一种自省的心理压力。通过正确舆论的引导，促使学生养成爱整洁、讲卫生、爱绿化、爱劳动、爱集体、珍惜劳动果实的良好习惯。学校宽阔洁净，绿树成荫，环境优雅，视野开阔，景色宜人，当学生走进校园，心胸豁然开朗，一切烦恼抛于脑后，宁静致远，静德修身。 　　心旷神怡的校园育人环境既有利于课程改革，又为学生学好科学文化知识奠定良好的心理基础。各科教师在课堂教学中要渗透环保教育，并以校园的某个景点为载体，结合课堂教学内容，积极推行新课程改革，从单纯的知识传授中解脱出来，使教学更生活化、形象化，学生易于理解、接受。尤其是自然课，可结合课本内容组织学生学习花木栽培的内容，有利于帮助学生