对政法干警招录改革试点班开展课程云空间教学可行性分析.docVIP

对政法干警招录改革试点班开展课程云空间教学可行性分析 　　摘要：在注重实战的政法高等职业教育模式的指引下，培养政治素质高、实战能力强的政法应用型人才，可借助湖南省基于Web 2.0和云计算等技术的“世界大学城”网络服务系统。对政法干警招录改革试点班所授课程进行创新性教学设计。该文从政法干警招录改革试点班课程教学缺失信息素养的培养入手，对政法干警招录改革试点班课程开展空间教学的可行性分析。 　　关键词：课程设计；政法干警招录改革；云空间 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）35-8475-02 　　政法干警招录培养试点工作的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，围绕加强政法工作和政法干部队伍建设的大局，以造就政治业务素质高、实战能力强的应用型、复合型政法人才为目标，重点从普通高校毕业生和部队退役士兵中选拔优秀人才，为基层政法机关特别是中西部和其他经济欠发达地区县（市）级以下基层政法机关提供人才保障和智力支持。[1]教育部和中央有关政法部门应根据职位能力需求和职业特点，按照应用型、实战型人才需求，商委托培养试点院校合理设置专业，组织有关专家研制、审定培养方案。各相关院校应加强师资队伍建设，选派理论功底深厚、实践经验丰富的教师承担教学任务。同时，注重从实务部门聘请业务骨干来校授课。[2]在连接互联网的计算机机房，能否运用世界大学城云构架搭建的云教育平台，开展政法干警招录改革试点班（以下简称试点班）课程空间教学呢？ 　　1 试点班课程教学现状 　　政法干警招录改革试点班的教学课程常沿用传统教学方式，依赖于教师讲授，考试成绩来评定学员的优良。这种为考试而学习，缺失培养学员信息素养，可能会忽视学习是一发现和生长的过程，相当程度上抑制了试点班学员的思维、情感和意志的正常生长。当下计算机网络技术是当前最为活跃的技术领域之一，网络化生活方式已经日益成熟。信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。 　　网络新技术层出不穷，试点班学员毕业后主要服务于中西部和其他经济欠发达地区县（市）级以下基层法院（定向招录的“双语”岗位）、公安和司法行政机关。对试点班学员来说应注重其应用和实践技能的培养过程，让他们养成良好的的信息素养。即能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 　　试点班课程教学常以理论课为主，本意是通过教师现场讲授的相关知识点，试点班学员听课进行教学活动。试点班学员学历基本集中在高中及以上学历毕业或具有同等学力。存在基础知识薄、发散性思维弱、对教师的依赖性强等物征，成为制约他们成为优秀政法应用型人才的瓶颈因素之一。授教师备课累讲解难、学员学的被动、教学督察部门考核麻烦等一系列尴尬的教学现状。具体表现在： 　　1.1授课方 　　课程设计为课程方案的实施和管理提供宏观标准、要求和调控手段。因而，课程设计始终是试点班教育教学改革的一项基本内容。教师备课时，面对互联网海量的教学资料，文献、视频、公开课、图片等授课教师往往也难以取舍。什么相关知识点都想在45分钟内讲，但常依据教师自己的观点，“掐头去尾”的语言描绘之，费了不少的力，部分学员听后一头雾水，导致授课内容重点、难点知识未讲透，教学效果不佳。 　　1.2学员方 　　课程教学内容交流局限在课堂短短的45分钟，下课后学员也不想联系老师，也不知道要问老师什么问题；加之，一个学期下来，理论课能被老师提问的机会少之又少，学员们学习感觉枯燥，知识点听过就忘，考完就丢。浪费很多优秀的教学资源。 　　1.3教学管理、督导方 　　教育部门与政法主管部门、公务员主管部门对试点班学生培养质量的跟踪、管理和监督。试点班学生在我校期间按学生管理规定管理。教务处、教学督导面对教师的绩校考核难实现人人公平。学生对授课教师评教的分数、学生所学课程的成绩、纸质教案、作业等繁杂的、人为的数据常常成为教务部门评价授课教师绩效的指标。而对教师教学态度、辅导学生次数、与学生交谈、网上互动交流的次数等软指标没有加以量化考核。 　　2 体现课程空间教学理念的“世界大学城”功能 　　政法干警招录改革试点班课程开展空间教学是对传统教学设计的一次大胆尝试。空间教学有助于实现职业教育回归“以学生为中心”的教育本位。如运用“世界大学城”空间的“3G实景课堂、网络直播、政法系统专家空间互动”等功能，来构建动态空间课程，培养试点班学员的岗位适应能力；如运用“世界大学城”空间的“跟贴回复、课堂作业、教研苑、留言簿”等功能，开展多维互动的空间教学，凸显试点班学员的主体地位；多元化的空间互动交流，有效建立平等和谐的师生关系。 　　3 基于空间教学的课程设计可行性分析 　　湖南司法警官职业学院从2009年至今，均为政法干警招录改革体