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小学健康知识分类融进体育实践课堂设想 　　摘 要 本文通过文献调研法和走访调查法，梳理了中小学《体育与健康课程》的知识体系，和走访了很多一线体育老师和专家，发现体育与健康课程知识教学实践中的几个不足：一、平行结构效果不佳;二、健康没有很好的融进体育课堂;三、体育和健康关系不明确，特提出健康知识分类融进体育实践教育课堂，并给出相应的建议。 　　关键词 体育与健康 课程 知识 分类 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.05.060 　　Primary School Health Knowledge Classification into 　　the Idea of Sports Practice Class 　　LI Ying， XU Yunqian 　　（Hefei Normal University Sports Science Department， 　　Sports Education Professional， Hefei， Anhui 230601） 　　Abstract In this paper， through literature survey and visiting survey method， combing the knowledge system of primary and middle school sports and health course， and visited a lot of a line of sports teachers and experts， found insufficient knowledge teaching practice of PE and health course： one， the poor performance of parallel structure; Second， the health is no good in sports class; Three and unclear relationship between sports and health， we put forward the health education knowledge classification in sports practice class， and gives corresponding Suggestions. 　　Key words sports and health; course; knowledge; classification 　　中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”，体育学科顺应号召，被更名为“体育与健康”。既然是改革，实践过程中难免会有些问题，如教学模式模糊、教师准备不充分，评价体系不科学等问题，使得体育和健康没有很好的融合在一起，没有达到预期的目的。正视这些问题，解决这些问题才能使学校体育健康发展。毛振明在《专家学者畅谈新课改》中谈到：新的体育与健康课程绝不是改个课程名字，增加点健康教育内容，添加几个新的健康教育目标就可以一蹴而就的事情。如果，在新一阶段的体育课改中体育教育与健康教育内容融合的问题没能有一个实质性的进步，那么标榜着“健康第一”为第一基本力理念的新体育课改怎么说也不能算是成功。 　　1 体育与健康课程知识教学实践中的几个不足 　　1.1 平行结构效果不佳 　　新课改把健康纳入体育，形成一门新课程《体育与健康》，这一名称中的“与”是连词，连接两个并列结构，因此“体育”和“健康”是并列结构。在实际的教学中也是如此，很多体育工作者也是把“体育”和“健康”分开来上，“体育”知识在室外完成，“健康”知识在室内完成，他们似乎没有找到焦点。如果这样，完全可以开两门课，一门体育，一门健康。根据知识的性质来说，健康知识属于陈述性知识，而体育中的动作技能属于程序性知识，他们在教学手段和方法也有一定的差别，陈述性知识设计的重点放在如何帮助学生有效地理解、掌握这类知识上，注重学生对其符号或词语意义的获取，而程序性知识主要是帮助学生形成运用概念、规则和原理解决问题的能力，在大量的练习中形成技能。 　　1.2 健康没有很好的融进体育课堂 　　体育与健康是在全国学生的身体素质连续下滑的背景下提出来的，体育运动能够促进身体健康这是不争的事实，于是体育课就变成体育与健康课。在新课改设施的这几年中，并没有达到预期的设计，究其原因，有人说是课改没有做好，但影响学生的体质健康有很多因素，社会进步导致的文明病和高考指挥棒的影响最大。学生体质下滑不能说和体育有着直接的联系，但是有一点可以肯定，体育应该有