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对国内外学生体质健康评价标准综述 　　《学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的颁布与实施，是积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革发展的决定》的一项重要举措，是学校教育树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体措施。中华人民共和国成立以来，我国先后制定和颁布实施了一系列体质健康标准，这些标准和国外的体质健康评价标准相比有什么异同点呢？它们之间存在什么关系呢？正确认识、把握和回答这些问题，有助于我们对《学生体质健康标准》的进一步认识、理解和积极地贯彻执行。 　　 　　1、国内外健康标准的变革情况 　　 　　当前，各个从事体质测试的国际组织和国家(地区)，都非常注重国民体质的研究，在解释体质的概念和选择指标方面都想尽力取得一致，但是由于各国际组织和国家(地区)的某些观点、习惯、特点以及测试的目的任务不同，因而在测试指标上也不太一致。 　　 　　1.1日本体质健康评价标准的变革情况 　　日本将体质通称为体力，对国民体力的测定与研究，早在明治维新时期就开始了，至今已有100多年的历史。日本学者把体力分为行动体力和防御体力两类。其测试指标始终随学校体育教育的改革与发展、国民体育观念的转变而不断的修正、完善。1996年日本文部省成立了“关于体力调查方法研究委员会”，对现在的体力测定指标进行了研究，于1998年制定了新的体力测定指标，并于1999年正式开始实行（测试指标详见表1）。 　　 　　新的体力测定指标体系，增加了健康评价的内容，删掉了台阶试验、引体向上等测试指标，使测试实施工作的负担减轻。在耐力测试项目上，除男子1500米、女子1000米外，还可以选择20米往返跑，更安全更有效，也提高了受试者的兴趣；设置了各年龄组通用测定指标：握力、仰卧起坐、坐位体前屈，既有利于纵向比较又易于评价；新指标体系重新划分了年龄组，分为小学、中学、20～64岁、65～79岁4个年龄段。新方法增加了健康评价的内容。至于台阶试验的取消，日本专家认为台阶评定指数反映耐力的有效性低；另外，学生的腿长逐年增加，使用同一高度的台阶进行测定，与过去的数据可比性差[1]。这一点值得我们商酌。 　　 　　1.2美国体质评价标准的变革情况 　　美国在体质研究上有着很长的历史，不乏精辟的学术思想和先进的实验方法。美国与“体质”相应的英文名词是Fitness。美国的健康、体育、娱乐、舞蹈协会(AAHPERD)对Fitness的解释是: 表现一个人能有效活动程度的一种状态。Clarke把Fitness的定义简化为:精神充沛地完成日常工作而不过度疲劳的一种体力状态。1945年著名的生理学家Cureton提出Fitness三要素:（1）体格；（2）机能能力；（3）运动能力。Fitness的概念是随着时代而演变的。与之对应的身体素质指标体系，最初也仅限于运动能力方面，主要是用来测量“跑、跳、投的熟练性”。60年代～70年代期间，美国体育界对身体素质测定内容经过长期的争论后，认为身体素质应分成两层意思，即与提高运动成绩相关的运动素质和增进健康相关的健康素质。高水平的速度、爆发力和上肢力量对人体健康没有特别的直接关系。因此，在1975年的美国体质普查中取消了垒球掷远与往返跑；1985年立定跳远和50米也被删除了，还增加了1英里跑(反映心血管功能)、坐位体前屈(腰背柔韧性)（详见表2），完成了由测试“运动技术指标”向测试“健康指标”的过渡。 　　 　　目前，在美国普遍使用的健康体质测试方法的测试指标包括1英里跑/走、体脂含量(%BF)、身体质量指数(BMI)、坐位体前屈、仰卧起坐、引体向上和曲臂悬垂。另一个是AAHPERD1998年公布的测试方法Physical Test，包括1英里跑/走、皮下脂肪厚度、BMI、坐位体前屈和引体向上。从中不难看出，这两组测试指标的选择都与人体的健康有关，可以归纳为四个方面:(1)心肺功能；(2)肌肉力量与耐力；(3)身体柔韧性；(4)身体组成。这四个方面的良好状态，提供和保证了人们安全地从事肌肉活动的能力，即具备了优良的体质水平。[2] 　　1.3港澳台地区对“体适能”的研究状况 　　体适能(Fitness)概念最早是由美国科学家提出的，从广义上讲它是指人体适应外界环境的能力，是健康概念的一种延伸。Fitness一词很早就出现在了英文文献中，到八十年代初，台湾、香港的运动生理学界率先将这一名词翻译为“体适能”。构成体适能的要素包括: 心肺耐力、肌力耐力、身体组合、柔软度、神经肌肉松缓能力、抵抗疾病的能力。体适能因个人的需求不同分为运动体适能(sport related physical fitness)和健康体适能(health related phy