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将情境教学引入小学体育课堂实践意义 　　【摘 要】课程改革后小学体育课堂应该采用何种教学方式才利于课堂教学，一直是广大一线体育教师思索的问题。本研究试图通过在小学体育课教学中运用情境教学模式的实验研究来探讨情境教学模式能否真正提高小学生体育学习的兴趣，能否确实改善小学生主观锻炼体验以及能否提高小学生运动技能等方面的研究。 　　【关键词】情景教学；小学体育；有效教学 　　2001年6月，以《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布为标志，我国第八次基础教育课程改革已全面启动。体育新课程改变了以往过于注重知识传授的教学形式，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。李吉林的情境教育理论顺应时代发展趋势和社会要求，成为本次课程改革的重要教育理论支柱。然而，任何理论都有自己的适用范围和历史条件，在理论的实践过程中也难免会出现与理论的初衷不相符的地方。在学校教育的诸多教学形式中，体育课堂教学是独具特色的一种。因此，有必要对情境教学在体育学科的实践过程进行研究，以防止实践过程中出现机械照搬理论的现象。而在体育学科教学中，情境教学更多的用于小学体育教学课堂。现对情境教学在小学体育课堂教学中的实践意义进行简要阐述。 　　一、新课程改革对情境教学的需求 　　21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，我国基础教育的发展也进入了一个新阶段，新一轮的课程改革正在如火如荼地进行，新理念