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对构建纺织工艺及机电一体化实践教学平台探索 　　 摘要：理论与实践相结合是现代教学的一个重要环节。针对这一要求，本文主要总结了纺织领域中实践教学的一些方法和经验。以天津工业大学新型纺织机械设计及自动化专业为例，介绍了纺织工艺及机电一体化实验平台的构建以及该实验平台在实践教学中所体现出的实际价值，并分析了构建该实验平台的必要性和可行性。 　　关键词：纺织工艺；机电一体化；实验平台；实践教学 　　 　　 一、前言 　　人类认识和发现真理的过程是经过实践-认识-再实践-再认识这一循环往复、螺旋式上升的过程。实践教学是一种重要的教学手段和有效的教学形式，具有其他教学形式不可替代的作用，在培养学生创新能力方面起着重要作用。但是在传统教学中，实践教学是一个薄弱的环节，多数教师都不同程度地只重视理论的讲授和理解能力的培养，而忽视对学生实践动手能力的培养。这对于学生综合素质的提高是十分不利的1]。纺织机械设计专业，是天津工大的特色专业，从1978年成立以来，已走过近30年的历程，为该行业培养了大批的人才。从2003年开始，进行了纺织机械设计专业的教学改革和课程体系的研究，实施六年来取得了一定的成绩，有了培养学生创新能力和科学精神的机制，有了激发学生创新精神和培养创新能力的氛围和环境。但是，要达到培养创新型人才的目的还远远不够，还必须构建起培养学生创新能力的实验平台。实践教学是建立在实验基础上的。离开了实验平台，实践教学就成了一种形式和口号。下面针对纺织专业中传统实践教学存在的问题和在新理念下如何构建新型纺织工艺及机电一体化实验平台的方法、途径进行分析探讨。 　　二、传统实践教学存在的问题 　　与理论教学相比，实践教学的组织实施需要投入更多的人力物力，不仅要受到实验场所、仪器设备等条件的限制，而且还要得到社会、企业的支持，操作起来有更大的难度，所以实践教学是当前高校的薄弱环节，存在诸多问题[2]。 　　1.对实践教学不够重视。长期以来，我国高等教育普遍存在着重知识轻能力、重理论轻实践的落后教育观。过分强调课堂知识的传授，忽视实践教学对素质和能力培养的重要作用，实践教学被摆在次要位置。这种观念造成培养的学生知识面狭窄、动手能力不强，不能适应社会对人才的需求。 　　2.实践教学队伍力量不足。由于实践教学在当前整个教学体系中长期不受人重视，教学资源分配相对较少，造成实践教学人员的地位和待遇也相对较低，因此难以吸引和留住人才。 　　3.实践教学经费投入不足。实践教学的各个环节开展都需要经费的支持，而长期以来由于对实践教学的重视不够导致经费投入不足，造成实验室建设严重滞后、学生科研立项数量有限，这些已严重影响实践教学质量。 　　4.实践教学不成体系。现有的实践教学各环节大多围绕理论教学进行设置，成为理论教学的简单验证，各环节之间缺乏有效的衔接与整合，很多学校尚未建立实践教学体系。 　　目前，天津工大的纺织机械设计专业本科生开设的专业基础课为《纺织工艺及设备》《测试技术》，专业课为《纺织机械现代设计方法》《纺织机械设计原理》《纺织机械控制技术》等。可开设的实验是各自独立、偏重印证性的实验，这对学生进行综合性、创新性试验构成了瓶颈。而使用的实验设备陈旧，能耗大，噪声大，不能体现现代工业的发展水平，不利于测试和数学模型的简化，且硕士研究生和本专业的博士生能开设的实验也是寥寥无几，特别是结合专业培养目标，即将开设的《机械振动学》、《摩擦学》等课程没有相关的配套实验设施。国内能够生产和制作集纺织工艺、机电一体化及检测于一体的实验平台的厂家尚是一片空白。 　　为了直观地、综合性地、创新地及前瞻性地把该系专业的课程实验联系起来，激发学生求知欲、动手能力和综合应用知识解决实际问题能力，构建集工艺、机械设计及机电一体化控制、检测技术的综合性创新性实验平台具有十分重要的意义。 　　三、构建纺织工艺及机电一体化实验平台必要性 　　随着纺织企业技术改造的进程不断深入，纺织设备的自动化程度不断提高，尤其是机电一体化技术在纺织新设备中的应用，使得纺织企业产品的质量和效益不断提高。原有的实践教学内容已经不适应新时期的高等纺织机电类专业的人才培养目标，为此，在已有实践教学的基础上，开发新的综合实验成为一种必然[3]。 　　该实验平台的构建，一方面，可把几门专业基础课和专业课的实验有机地结合起来；另一方面，也可作为基础课机原机设、材力理力、金属材料及热处理、机械加工工艺学等课程的教具；一方面，还可开发新的实验平台来满足硕士生、博士生的教研需要。 　　通过该实验平台，能够更好地与前期的改革相呼应，极大地调动学生的积极性，提高学生创新能力、动手能力和科学兴趣。特别是通过该实验台的研制，可把该项成果转化成生产力，真正地实现教研相长，学能并进，探索出一条走产、