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对新课改下初中政治教学思考_000002 　　 初中政治新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念。这一理念要求我们必须改变传统的思想政治教学模式，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。这是社会发展和教育自身发展的需要，是我国课程改革的一种反映。本文就初中政治课如何树立与新课程理念相适应的教学理念和在这一理念指导下怎样搞好政治课教学作一探索。 　　 　　 一、政治教师角色的转变 　　 　　 首先，教师应成为学生学习活动的引导者。整个活动要求全体学生积极参与，以学生的自我体验、自我认识、自我评价为主。学生对于活动的具体设计、展开、实施乃至评价具有较大的独立性，他们既是活动的设计者和组织者，又是活动的参与者、操作者;教师作为活动的引导者、咨询者，对学生的主体性活动仅仅做出原则性的指导和一般建议，发挥组织、指导作用。《基础教育课程改革纲要》强调:“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生。因而要坚信每个学生都有学习的潜能。引导是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括怎样做人。教师要善于为学生营造一个民主、宽松、和谐愉快的学习环境，从热爱学生的根本立场出发，把学生看作与自己平等的朋友和教学活动的合作者，理解和信任他们，尊重他们的人格、情感，倾听他们的意见和观点，形成民主，融洽的师生关系。在辩论程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。 　　 　　 二、新课改中的教学模式与教学手段的变革 　　 　　 1.重视探究性教学与学生的实践。政治知识本身就具有丰富生动的实际内容，而表现它的语言、文字则是抽象简单的，我们的教育必须以培养今天的学生适应明天的社会需求为己任，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神、实践能力和终身发展能力为重点，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践过程中，张扬自我个性，不断地有所发现、有所思考、有所创新、具有独立思考问题的能务和解决问题的能力。学生所学教材，只是由语言、文学所汇集成的书本知识，这就是要求学生不论学生什么知识，都要透过语言、文字、符号、图表把它们所代表的实际内容想清楚。按照心理学的观点，这亲的学习才是有意义的学习。作为中学生的学习，让他们的学生丰富起来，必须从实际中去体会，否则学生只围着文字符号转，会越来越枯燥，甚至厌学。实践的形式是多样的，其中最重要的是探究性学习。探究性学习把学习内容以问题的形式呈现出来，具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。活动教学的开放性主要表现在以下几个方面:①内容开放，即注意及时吸收新信息和新观点，并提供可供选择的活动内容，满足不同层次学生的需求;②过程开放:活动的设计、所采取的形式具有很大的灵活性;③活动结果开放，即答案应具有多样性，允许不同意见的存在。开展探究性学生有助于学生的学生观念，变“死记硬背”书本知识的学习方式为通过各种“实践”培养能力的学习方式，尽可能地为学生创造“在做中学”、“在尝试中学”“在玩中学”等新型的学习方式，扭转过去那种只注重书本知识的学生方式，使学生能够在各种实践活动中领会和学习方式，使学生能够在各种实践活动中领会和学习政治课所倡导的做人道理。教师可能把所教内容拟成小课题，让学生去借助网络或书报收集组织材料、讨论寻找解决问题的答案;可以放心地让学生去研究教材、发现问题、组织授课;基于理论和现实的双重思考，为了焕发政治课堂教学的活力，激起学生的学习举趣，培养学生的创新精神和实践能力。还可能通过演讲、讨论、录像、对白、辨论、板报、社区（或社会）调查等各种形式来尽可能多地让学生参与“教学实践”。 　　 2.运用情感教育激发学生的学习热情。打破单一“的教师教，学生学”的教学模式，以辩论、角色扮演等活动形式展开学习，针对学生的身心特点、兴趣爱好，力求形象、生动、活泼寓教于乐，将学习活动与艺术的体验巧妙融会在一起，启迪学生的心灵。思想政治课有较多抽象的概念和原理，学生易产厌学情绪。运用形象生动的教具，则能激发学生的情感。或旋律回响，可集中学生的注意力;或影片放映，强化学生的记忆，进而逐步将学生激发出来的情感导入思想政治课的概念和原理的理解之中，使深奥的原理经久不忘。运用情感进行教学，教师必须有真情实感。教师充满激情的讲述，可以使师生的情感融通，产生很强的艺术感染效果，能激发学生学习的热情。所以，教师在陈述充满激情事件时要情绪饱满，慷慨陈词，以达到渲染气氛、煽动学生情感的效果;而在讲述充满真情故事时，则要语气轻缓，和风细雨般的真