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对构建高校思想政治理论课教学评价体系思考 　　摘要：一套科学性与可操作性都很强的教学质量评价体系，是确保高校能够培养出高质量的人才采取的有效措施之一，也是推动思想政治理论课教学持续有效改革的重要手段。在阐述当前中国社会变革及其给高校思想政治课教学带来的影响基础上，分析了目前高校思想政治理论课教学评价存在的一些主要问题，并围绕高校培养合格社会主义建设人才这个中心目标，从构建科学合理的综合评价体系着手，提出了构建高校思想政治理论课教学评价新体系的举措。 　　关键词：思想政治理论课：教学效果：评价体系 　　中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1672-4038(2011)11-0053-04 　　一套科学性与可操作性都很强的教学质量评估体系，是推动思想政治理论课教学持续有效改革的重要手段。我国高校思想政治理论课教学评价，就是制定并依据一定的标准、程序和技术手段对思想政治理论课教学的过程及其结果做出某种意义上的价值判断，从而提高高校思想政治理论课的教学质量和教学效果。确保把大学生培养成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者。鉴于思想政治理论课本身的复杂性和特殊性，如何构建一个科学合理的高校思想政治理论课教学评价体系.是一个具有重大现实意义的课题。 　　一、当前社会变革给思想政治理论课教学及评价带来的影响 　　1.我国高校思想政治课教学的国际环境发生了深刻的变化 　　伴随着全球化进程的加快，西方各种社会思潮以史无前例的态势不断涌现并传播到中国.西方精神文化和价值文化的涌入加剧了各种异质文化和异质价值观的冲突，构成对社会主义精神文化和价值文化的挑战，动摇了社会主义精神文化和价值文化的主导地位，马克思主义在意识形态领域的指导地位受到了由社会经济生活多样化带来的思想文化、价值观念多样化的严峻挑战。这无疑给我国高校思想政治课教学增加了很多难题，对教学评价的目标提出了更高的要求，需要在多元价值取向上保证培养人才的社会主义性质。 　　2.我国高校思想政治课教学的国内形势明显改变 　　随着我国改革开放的进一步深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，人们的社会行为和价值观念发生了重大变化。当前我国社会变革的主要特点呈现复杂性、非规范性、不确定性和弱防护性。改革过程中原有的社会结构体系和秩序被打破，而新的社会结构体系和秩序尚未完全建立起来；原有的社会机制难以继续存在.而新的运行机制的产生仍需一个过程。因此，严格地说，目前我们所建立的市场经济仍是不成熟或不规范的市场经济，不可避免地会带来它的负面作用。在经济领域中，严重存在着损公肥私、分配不公、贫富悬殊等不良现象：在政治领域中，存在着以权谋私、贪污受贿、贪赃枉法等腐败状况；在社会生活方面，拜金主义、享乐主义、极端利己主义滋生膨胀，社会价值观混乱，道德失落等现象屡见不鲜。这些市场经济的负面影响显露，很大程度上抵消了改革开放的成果，形成许多不良的社会示范效应，对大学生形成正确的世界观、人生观、价值观有严重的消极作用。对社会主义义利价值观教育带来严峻挑战。这对教学评价的内容和指标等提出了新的要求，教学评价的内容必须坚持认知与意向、知识与价值的统一。 　　我国高等教育的发展由原来的精英教育转变为大众教育，由此带来大学生人数激增，思想政治课教学任务繁重。目前，我国高校大学生群体绝大多数是“80后”或“90后”，他们时尚、敏锐、率性，敢于挑战，富于创新。但是缺点也非常鲜明：自私、虚荣、叛逆、任性、缺乏责任感、缺少思想内涵、贪图享受、缺乏从全局、长远的角度思考问题和解决问题的能力。他们对纷至沓来的西方文化感到新奇，对西方一些社会思潮盲目崇拜。这些无疑给当前高校思想政治课教学增添了更多更大的压力，对教学评价的主体提出了新的要求，既要考虑评价主体的广泛性和专业性.又要考虑评价主体的特殊性和参与性。 　　科学技术的突飞猛进，极大地影响思想政治理论课教学的方式方法。当今世界，信息技术迅速发展，网络已经成为人们工作、学习和日常生活的一个重要的工具。科学技术的“双面刃”作用，既为高校思想政治课教育教学的发展与改革开辟了广阔的空间，同时也带来了新的问题。比如，网上名目繁多的虚拟世界内容和交往方式，容易导致大学生心理偏差、道德法制观念的淡化、思想和行为的数字化，使大学生世界观、人生观和价值观呈现多面性，对思想政治课的教学思想观念、内容、手段和方式提出了更高的要求；第三，网络的发展和普及对高校思想政治课教师的素质，包括计算机能力和英语水平等方面提出更高的要求。这就要求运用现代网络技术对思想政治理论课进行适时动态的教学评价。 　　二、目前我国思想政治理论课教学评价存在的主要问题 　　目前，国内高校思想政治理论课教学改革不断推进，特别是“05”方案实施以后，高校思想政治理论课整体教学质量和教