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对毕业班百日宣誓批判性思考 　　所谓毕业班百日宣誓，就是在中考或高考前，组织学生通过宣誓的方式，激发学生学习的积极性，以提高中考或高考成绩。目前，这种宣誓已不再局限于考前100天，而向平时蔓延，大有愈演愈烈之势。黑格尔认为：“存在就是合理。”学校组织初、高中毕业班学生进行宣誓，都会有自己的理由，或许也会产生一定的积极效果。但笔者在此不去论证其合理性，而是从另一个方面对其进行批判性思考。 　　 　　一、毕业班“百日宣誓”的特征 　　 　　在“百度”输入“初三中考宣誓”，可以搜到21600篇文章：输入“高三高考宣誓”，可以搜到82300篇文章。这些文章中，有的是宣誓的誓词，有的是宣誓的报道，从中我们可以归纳出，形形色色的初三、高三毕业班宣誓具有以下特点： 　　 　　1.由班级或学校发起，学生被动而为。 　　从组织百日宣誓的主体一般由班级或学校发起，全年级或全班学生一起宣誓。在这一过程中，学生处于被支配地位，按照老师和学校的要求，一起宣读誓词。 　　 　　2.以提高学生的中考或高考成绩为目的。 　　搞百日宣誓的目的都在于激发学生学习的积极性，以提高中考或高考成绩。从某所学校百日宣誓的誓词中可以看到：“挑战一百天是我无悔的选择，拼搏一百天是我庄严的承诺!苦练苦考，乐学乐思，不骄不躁!一百天我将唱出青春无悔，一百天我将笑吟十二年等待!百炼成钢，百日流芳，打造人生新篇章!” 　　 　　3.刻意营造悲壮的气氛。 　　考场如战场，百日宣誓也如战场上的战前宣誓一般，显得很悲壮。如某校百日宣誓的报道：“5月15日下午，县实验中学举行隆重的仪式，宣誓冲刺中考。下午第二节课后，学校全体同学整齐地在教学楼前集中，教学楼前标语醒目，彩旗猎猎，同学们个个精神饱满，老师们人人豪情万丈，庄严而隆重的‘初三冲刺中考宣誓’仪式在主持人热情洋溢的讲话中宣布开始。”在这种气氛下，让学生倍受感动，从而产生背水一战的决心。 　　 　　4.调动各方力量给学生施加压力。 　　在毕业班宣誓大会上，一般先由学校或教育行政部门领导、家长、教师代表发言，向学生提要求；然后是学生代表发言，向学校、家长表决心；最后是隆重的宣誓仪式。这一过程实质上是调动教育行政部门、学校、家庭等各方面的力量，敦促学生在考前要认真学习。在宣誓的誓词中也可以看到这种施加压力的因素存在，如某校毕业班百日誓词中有一段：“为了我的理想，我全力以赴：为了父母的嘱托，我全力以赴；为了恩师的教诲，我全力以赴；为了母校的荣光，我全力以赴。”这一誓词也是在告诉学生，将来如果考不好，你将对不起自己的父母、学校、老师，也对不起你自己。 　　 　　二、毕业班“百日宣誓”的反教育性 　　 　　从理论上讲，学校的各种活动都应该对学生发展起促进作用，所谓“学校无小事，处处是教育”正表明了这层意思。但有些时候，学校在不经意间也会做些与教育背道而驰的事情，我们称之为反教育行为，组织毕业班学生进行百日宣誓就属于这种情况。 　　 　　1.追求形式上的热闹而忽视教育的规律。 　　万事万物均有其自身运动、变化、发展的规律。而且，不同事物遵循的规律是不一样的。誓师大会起源于军事战争，后来在生产和社会生活领域也经常出现。总的来看，誓师大会起着营造声势、鼓舞士气的作用。用之于初、高中毕业班复习能起到同样的作用吗? 　　学习不同于一般的行事，它不是靠短时间内的热情就能达到目的的。古人有十年寒窗苦难熬的说法，而今天的孩子，学习已经不只是十年的时间了，从小学算起，初中毕业要9年时间，高中毕业要12年时间，也就是说，学生的学习成绩是9年或12年积累的结果，靠一时的宣誓就能提高成绩吗?进一步来看，每天、每周组织学生宣誓甚至会引起学生的厌烦情绪，产生适得其反的效果。 　　搞百日宣誓意在激发学生学习的内驱力，但这样做是没必要的。对学习努力的学生而言，即使不搞宣誓活动，他仍然会认真学习；而对学习不认真的学生而言，老师、家长平时都会苦口婆心地劝其努力学习，到考前了如果还没能奏效。那肯定是无法改变了，一个百日宣誓就能使其顿悟吗?所以不管是那一类学生，这种考前宣誓所能收到的成效都是微乎其微的。 　　 　　2.追求学校利益而忽视学生内心感受。 　　搞毕业班百日宣誓，名义上是为了学生的未来着想，但实质上是为了学校或教师。如某校在高三刚开学时就举行高考“双突破”宣誓大会，其中的第一个突破是本科达线人数在上届基础上有较大突破，力争名列本市同类学校第一；第二个突破是北大、清华上榜人数有突破，以此来进一步提高本校在省内外的知名度和影响力。还有如前面提到的“为了恩师的教诲，我全力以赴；为了母校的荣光，我全力以赴。”当然，这种“为了学校”是打着“为了学生”的名义而进行的。 　　在追求学校、教师利益的同时，却忽视了学生的感受。初三或