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对河南省大学生心理素质与价值取向调查分析 　　摘要：对河南省大学生心理素质与价值取向的社会调查发现，大学生在自我认知、学业、人际关系、就业、情感、经济等方面存在一些问题。因此，我们要采取增开心理学课程、改善心理咨询服务、创建文明健康的校园文化、把心理健康教育和思想政治教育有机结合起来等措施，加强大学生的心理素质教育与价值取向教育。 　　关键词：大学生；心理素质；价值取向 　　 　　为更好地了解当代大学生心理素质与价值取向的现状和存在的问题，我们对在河南省就读的大学生进行了深入调查和研究。在调查过程中，我们选取了河南省内的14所高校，共发放问卷950份，收回问卷914份，其中有效问卷910份，回收率为95.8%，有效率为99.6%。心理素质与价值取向属于心理学、社会学的范畴，它是一个相对抽象的概念。因此，在数据分析中，我们采取理论与实践、共性与个性相结合的原则以及联系的观点看待问题和分析问题，力求全面、准确、深刻地反映问题，深入剖析当代大学生的心理素质与价值取向问题。 　　 　　一、大学生常见心理问题的表现 　　 　　1.自我认知失衡 　　社会心理学家菲斯汀格指出：“一个人对自己的价值，是通过与他人的能力与条件的比较实现的。”当代大学生在中学阶段大多是学习尖子，老师表扬、家长夸耀、同学羡慕常常使他们体验到成功的喜悦，自豪感、优越感也油然而生。但是，到大学后高手如云，有的学生不适应大学的学习方式和生活方式，失去了高分的优势，自尊心受到打击，就出现了自卑、自信心下降、意志消沉、缺乏进取心等现象。 　　2.学习的迷茫 　　进入大学，与高中相比很多方面都发生了变化：就考试方式而言，分为平时考查和期末考试两部分；就课程安排来说，平时课时安排比较少，作业也不多，自由时间相对较多。这让刚走出高中大门的一些学生很不适应。此外，上课的方式、学习范围的宽窄度、学习科目的侧重点也使他们无法把握……这些都是大学生在学习过程中的迷茫所在。 　　3.人际交往的障碍 　　人际交往已经成为当代大学生的一个敏感问题，甚至影响了他们的学业。一些学生自我封闭，内心却渴望有知心朋友；有的学生由于缺乏沟通而加深了与同学之间的矛盾；还有一些学生由于缺乏人际交往的基本态度和技巧，导致人际关系紧张，无法与同学和睦相处。 　　4.择业的困难 　　大学扩招以来，学生越来越多，工作岗位相对增加不多，由于毕业生自身的素质、能力、专业以及社会关系等限制了大学生择业的自主权，因此对很多大学生来说，毕业就意味着失业，尤其对那些性格内向、心理承受能力弱、心理调节能力差的大学生来说，更面临着择业的困难。 　　5.情感的困扰 　　大学生生理发育已趋于成熟，他们渴望接触异性、了解异性，但是由于他们的心理还不够成熟，阅历浅，在感情上缺乏严肃性，缺少责任心，这样就很容易陷入感情误区。比如，有的学生因为失恋痛不欲生，甚至自杀。还有，当毕业来临时，一些学生面临着工作与情感的痛苦抉择。 　　6.经济因素的困扰 　　河南的大学生多数来自农村，家庭经济条件大多比较差，部分学生甚至无法缴纳学费，这在无形中加重了他们的心理负担。另外，城乡的差别也导致一部分来自农村的大学生产生自卑心理，使他们不能客观地评价自己、定位自己，从而产生强烈的失落感。 　　 　　二、大学生产生心理问题的原因分析 　　 　　1.社会的影响 　　首先是社会文化的影响。当代大学生正处于东西方文化交融、多种价值观激烈碰撞的时代。面临不同的文化背景和多元价值选择，诸如自我意识与自我中心、个人利益与个人主义、享受与享乐、个性发展与个性放纵等，都使他们感到矛盾、困惑、不知所措。其次是市场经济的影响。激烈的市场竞争，给大学生的心理发展带来了一些负面影响，如一些大学生不顾自身价值和理想的实现，单纯追求经济利益，追求金钱至上、享乐至上，这些功利化和实用化的价值取向导致了道德滑坡和政治信仰危机。最后是大众媒体的影响。大众媒体中许多不良因素对求知欲强但辨别能力差、崇尚科学但缺乏辩证思维的当代大学生的思想产生了不良影响。 　　2.学校的因素 　　在很长一段时间里，学校的教育指导思想过分强调政治教育、思想教育、道德教育、知识教育，而忽视了心理健康教育，这种指导思想上的偏差给大学生的心理带来了不良后果，使他们缺乏远大的理想、坚强的意志和正确的世界观、人生观、价值观、道德观。心理教育实践环节薄弱，使当代大学生没有形成健全的人格和较好的自我调控能力。另外，不健康的校园文化，如过分追逐时髦、追星狂热等，使部分大学生醉心于牌桌酒楼或流连于花前月下，常常可以见到的“课桌文化”“厕所文化”更是不堪入目，这些都严重影响了大学生的身心健康。 　　3.家庭的因素 　　大学生在步入社会之前，很大程度上受到家庭环境和父母言谈举止的影响