对流行音乐和学校音乐教学脱轨思考及对策.docVIP

对流行音乐和学校音乐教学脱轨思考及对策 　　摘 要:喜爱音乐是孩子们的天性,然而在现实中笔者发现:大多数孩子喜爱流行音乐却不喜欢学校中的音乐课。本文笔者通过揭示流行音乐的特点,探索如何把流行音乐运用到基础音乐教育的课堂中去,以达到引导孩子热爱音乐,合理构建有效的音乐课程资源。 　　关键词:流行音乐 音乐教育 资源利用 脱轨 　　 　　流行音乐具有浓郁的时代气息,也是一种大众文化,深受学生的喜爱,然而常常看到,具有喜爱音乐天性的孩子们却不喜欢学校中的音乐课。是什么扼杀了喜欢音乐的天性?而现在的音乐教育存在着一些弊端,教师过度依赖教材教学,导致音乐教育呈现专业化、非专业化两个对立倾向性,导致学生对音乐课失去兴趣。《音乐课课程标准》提出“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。只有学习主动参与和自主体验才能感受到学习的快乐并积累学习的成果。通俗易懂的流行音乐恰恰弥补这一点。在课堂上适当播放一些流行音乐,会引起学生的兴趣,使课堂气氛活跃,学生对音乐课的看法也会由此改变。因此笔者建议;应适度开发挖掘流行音乐元素,充实学校音乐教学,不仅丰富学校音乐教学资源,还可以激发学生音乐学习兴趣。 　　一、当前学校音乐教学的现状分析 　　在现行的实际的音乐课堂教学中,老师过于依赖教学参考书,严格按照教学内容授课,太过于程式化,并过分注重“双基”教学,课堂气氛沉闷,使得具有愉悦性的音乐教育失去了其本体功能,而社会上的流行音乐通过互联网、影视的热播,导致学生热衷于流行音乐,如果在平时的音乐课堂教学中教师让同学们欣赏一些经典的流行音乐,抛砖引玉,学生学习的兴趣就会提高,课堂气氛也就活跃起来了。在老师的引导下,学生们认真欣赏,情感得到了自由发挥,学生与老师之间的感情也在不知不觉中增进了交流,实现了沟通。 　　音乐课堂上时常看到小学生演唱歌曲时,音不准,没感情,更没表现力,平淡如水。而课余间,他们演唱流行歌曲,却充满热情,富有表现力,音不准的现象也荡然无存了。试想将流行音乐带入课堂,在音乐课堂中,让学生欣赏一些具有较高思想性的流行歌曲,如《我和你》《北京欢迎你》《好大一棵树》等,并演唱其中一些旋律优美、艺术性较强的歌曲,通过对歌曲的分析、演唱,间接提高了学生的识谱能力与音乐表现力,同时,我们还可播放一些经典的现代音乐。通过对现代音乐的欣赏与认识,使学生的鉴赏能力加强,音乐修养得以提高。 　　二、对流行音乐与音乐课堂教学相结合的对策 　　流行音乐是当今社会大众重要的、也是现实的音乐生活,音乐工作者和教育者不应该回避这个现实,而应该正视流行音乐文化,积极主动地去介入和实践。目前,我国小学的音乐课本里依旧是传统的革命歌曲占据统治地位。当然,对于经典老歌中的精神我们应大力提倡和充分发扬,但本着与时俱进的先进思想,我们不能无视新鲜元素的存在,选取近年流行的优秀歌曲到我们的音乐课堂教学中完全是可以的,也是有必要的。 　　1.与唱歌教学相结合 　　7~13岁的小学生已逐渐学会以审美的态度对待音乐作品,并逐渐形成带有个性特点的对风格、表现等审美特性的知觉敏感性。他们会对教材中的歌曲或乐曲逐渐表示出自己的意见。对于合乎他们口味的,他们就积极配合,喜形于色,课前课后要求教师教唱或组织听;对于不感兴趣甚至厌恶的,可能采取捣乱、睡觉或看其他书的形式来消极对抗。流行音乐受到中小学生的青睐,是因为其中有较多歌曲旋律优美、感情丰富、容易让人理解并接受。让学生有感情地去演唱,无形中,提高了学生的音乐感受能力和表现力。而在学会演唱曲目后,再结合识谱与视唱教学,有利于提高学生的识谱能力。 　　2.与欣赏教学相结合 　　欣赏教学是音乐教学的重要组成部分,是培养音乐学习兴趣,开阔音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。要使欣赏教学达到其预期的目的,欣赏教学内容的选择是关键。选择欣赏教学内容时,要注意不同年龄学生的特点和实际欣赏能力,也要注意针对学生心理,投其所好,选择他们喜爱的音乐风格。流行音乐深受他们欢迎,所以在欣赏教学中,我们可适当让他们欣赏一些优秀的流行音乐,使他们获得较为直接的情感体验,增强音乐感受和表现能力,培养学生的音乐兴趣。 　　3.与器乐教学相结合 　　器乐教学能激发学生学习音乐的兴趣,调动积极性,同时促进学生感受音乐,表现音乐能力的发展。它提高了音乐基础知识和基本技能的教学效果,有效地发挥音乐教学的审美教育功能。在器乐教学过程中,老师可对一些流行音乐进行改编,继而引用到器乐教学中,由于学生对流行音乐产生的特殊感情,使他们在演奏中更加用心,他们会热衷于自己对流行音乐的演绎,从而提高其演奏的技术,坚定了学生学习器乐的信心。 　　4.与创作教学相结合 　　音