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幽默艺术在思想品德课中运用 　　 幽默是一门科学，是一门高雅艺术，是哲理和情趣的统一，是教师高尚情操和人格的外显。在课堂上，它可以“化干戈为玉帛”，融洽师生关系，创造和谐的教学氛围。 　　 　　2004年2月，中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成个人思想道德建设的若干意见》中指出：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。学校教育是思想品德教育的主要途径，思想品德课是学校思想品德教育的有效途径。面对新形势、新任务、新要求，如何把课本知识、社会实际和未成年人的身心发展特点有机结合起来，探索新课程标准下的思想品德教育，具有十分重要的意义。本人通过自己的实践，谈谈幽默艺术在思想品德课中的运用。 　　 　　一、幽默艺术的常用形式 　　 　　1.妙语开场，强化首次效应 　　近代心理学家艾宾浩斯曾经指出：“保持和复现在很大程度上依赖于有关心理活动即第一次出现时注意和兴趣的强度。”怎样强化学生的这个“注意”和“兴趣”的强度，是我们教师必须思考的首要问题。所以在上第一堂课时就要实现最佳的首次效应，就要“搞定”学生，给学生露一手自己的本领。如初中生已不习惯于上课时师生相互问好，我偏偏在上第一堂时大声说：“同学们好！”学生们感到莫名其妙，然后轻轻地回答：“老师好！”我立即跟上一句：“饭没吃饱！”学生们会心一笑，大声回答：“老师好！”规矩就这样定了。用这种方法进行师生间的相互问好，不仅可以化解师生在问好问题上的相互尴尬，而且也培养了礼貌待人的良好习惯。这要比简单生硬的批评效果好得多。 　　2.运用诗词歌赋，提高教学效果 　　这种方法就是运用诗词、歌谣、对联的风趣诙谐而取得幽默效果的一种方式。如在讲“大跃进，人民公社化运动”时我插入了一首诗：“公社谷堆入云天，离天只有三尺三，忽然之间烟瘾起，对着太阳点支烟”，有力地说明了当时的浮夸风气。又如讲改革开放、邓小平南方谈话时，唱上两句《春天的故事》，就可以非常容易地帮学生记住改革开放的时间、四个经济特区、改革开放的总设计师、南方谈话的意义。由于诗词歌赋形象生动，读来上口，听来悦耳，符合中学生的年龄特征和兴趣爱好，所以有利于提高教学效果。 　　3.随机应变，运用灵活的教学手段 　　这种方法就是把已学过的知识或日常生活中的常识和教学内容结合起来，临场发挥。如有一次我在讲五四运动时，教室外突然响起了鞭炮声，学生们的头不由自主地转向了窗外，我随机发挥说：“十月革命一声炮响，给我们送来了马列主义阳光，首先引起我们广大在座同学的注意。”学生们听了后，自觉地把头转向了课堂内。我把课本知识和课外情境有机结合起来，充分发挥了教学手段的灵活性。 　　4.形象比喻，增强教学的趣味性、感染力和说服力 　　这种方法就是运用某些具体、浅显、熟悉的事物去说明抽象费解的内容，使道理具有趣味性、感染力和说服力。如在讲到资本家由于采用新技术获得了更多剩余价值时，有的学生提出“新的机器设备能创造剩余价值”的观点。对这一观点的说明较抽象，也较难理解。因此，我在引导学生细读剩余价值概念，明白剩余价值来源之后，反问了一句：“如果张某某用棍棒打死了一只鸡，你认为打死鸡的是棍棒吗？”许多学生心领神会，不禁大笑。这一比喻既新奇又恰当，幽默风趣，在引人发笑的同时，引导学生深入思考，揭示问题的实质。 　　5.活用数字，帮助学生深入理解课文 　　 这种方法就是通过数字来说明某一问题。如我在讲我国严峻的人口形势时，插入了这样一个资料：“截至2001年11月，我国总人口已达12.9533亿，世界上每5个人中有一个是中国人。这近13亿人口如果排成一排，可以绕地球赤道26圈。”学生听了以后，纷纷感慨，中国的人口实在太多了！课堂教学中如果数字用得巧，抽象的内容就会获得新的活力，使学生听起来新鲜有趣，产生极强的教育感染力和说服力。 　　6.漫画欣赏，启发学生的智慧 　　这种方法就是通过欣赏漫画来领会个中奥妙和道理。一般说来，漫画直观、生动、富有幽默感，而思想品德课抽象、单调。运用漫画进行教学能提高学生的学习兴趣和分析问题的能力，培养学生健康的审美观点。如我在讲资本主义发展趋势时，在大屏幕上展示了一幅讽刺大资本家操纵国会的漫画，对启发学生理解“资本主义国家政权，一直掌握在占有生产资料的资本家手里，特别是大资产阶级的手里”很有帮助。 　　7.故意出错，引出正确内容 　　这种方法就是在讲解名词、概念、观点时故意出错，引起学生的注意，起到以误辅正的作用。如讲到我国的资源国情时，我故意把“地大物博”写成“地大物薄”，正好说明我国即是资源“大”国，又是资源“小”国。学生以为老师错了，其实老师没错。这给学生留下了深刻的记忆，从而达到掌握知