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广东省阳江市中学生体育兴趣及其影响因素调查与分析 　　摘#8195;要：广东省以阳江市六所中学的部分学生为研究对象，采用调查法以及访谈法等，对阳江市六所中学的部分学生的体育兴趣及其影响因素的情况进行了调查与分析。结果表明：教材因素、教师因素、教学条件因素、教学组织因素、学生个人因素和家庭因素等，都在影响学生体育兴趣。 　　关键词：体育兴趣；教材；教学组织；学生；对策 　　 　　随着新课程标准的颁布，体育教学的目标进一步创新改革但是据了解，近几年来，有很多老师都说学生不怎么喜欢上体育课，且大多数学生的体质健康状况欠佳。而要改变这种局面，必须清楚导致这种局面的原因。本文以探讨阳江市中学生体育兴趣及其影响因素为案例，为将来体育教学改革提供参考依据。 　　 　　一、研究对象与方法 　　（1）研究对象：阳江市职业中学、第一中学、第二中学、第七中学、第四中学、城北中学等六所中学的学生。 　　（2）研究方法：①调查法；②文献资料法；③观察法；④归纳分析法；⑤访谈法。 　　 　　二、结果与讨论分析 　　通过随机抽样对他们进行问卷调查，每班25人、12个班，发放调查问卷表300份，回收294份，问卷有效率98%，此外，对部分学生进行个别访谈，并通过阅读大量的文献资料进行综合分析得出结论。 　　通过对这294名学生的观察，阳江市中学学生对上体育课兴趣的情况为：对体育课感兴趣的男生有73人左右，约占人数的25%，女生有44人左右，约占人数的15%，感兴趣人数约占总人数的40%；对体育课不感兴趣的男生有79人左右，约占人数的27%，女生有98人左右，约占人数的33%，不感兴趣人数约占总人数的60%。 　　影响学生体育课兴趣的归因： 　　1.教材因素 　　传统的体育教材的缺陷主要表现在： 　　（1）教材选编者往往考虑最多的是教学内容的完整性、系统性，所选内容是否符合科学知识体系的逻辑性，是否严密，是否为下一阶段学习打好基础，而较少考虑学习内容对于学生是否是基础的、必要的、恰当的，缺乏从学生身心需要出发考虑，脱离学生全面发展的需要。 　　（2）选编教材对学生群体共性心理特征和学生心理发展的个体差异考虑较少，更多是从学生生理和体育项目着眼的，在培养学生心理素质方面明显存在不足。 　　（3）教材体系的封闭性与教材内容的绝对权威性。社会发展的多元化，对人有不同的要求，同时各地经济和社会文化发展水平的差异，以及经济、文化内容的不同，也使学校实施教材的条件不同，根本没有必要对教材内容进行强制性的统一要求。 　　教材的改革不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。在这个方面，教师应怎样抓好呢？一般来说有几点：①体育教材都具有一定的娱乐性，教师在备课钻研教材时首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素。②钻研教材不仅要把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和教材的重点和难点等。在钻研教材的同时，备课的结构也要注意，在挖掘教材娱乐性的同时，在课首注重兴趣导入。好的开头是成功的一半，可采用趣味浓厚的小游戏，激发学生的参与热情。结束时设置悬念于课尾。一堂课的结束并不是知识、技能传授的终止，特别是体育知识识、技能有特殊的系统性和连续性，教师在课尾可设一些问题让学生去思考、实践。 　　2.教师因素 　　在体育教学中，体育教师极为重要。学生不喜欢体育课与教学内容、教学方法等都有关，但实质上是体育教师的知识面狭窄和知识老化造成的。要改变学生的这种现象，必须从体育教师本身进行改革。 　　（1）教师的职业水平：体育教师必须具备良好的运动能力，才能保证示范动作的准确规范，学生通过观察教师准确而规范的示范动作，就能准确地感知动作表象，从而达到示范教学的目的。在全面实施素质教育的今天，学校体育应充分发挥其多种教育功能，这也给我们的体育教师提出了更高的新的要求。目前，在原有的运动项目中，增加了羽毛球、网球、棒垒球、地掷球、门球、轮滑、独轮车、攀岩、健身操等这些内容，这就需要体育教师不断学习新的技术、新的动作，掌握多种技能，自我提高。 　　（2）教师自身的形象：在体育教学中，教师的形象对学生有强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止。教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响，如果教师在学生心目中有良好的形象，在教学上往往能收到意想不到的效果。 　　（3）体育教师的威信：体育教师要加强自身的良好修养，成为学生的良师益友；具备较好的运动能力和渊博的知识并善于传播知识；要具有较强的组织能力和管理能力；要勤于学习，善于学习，热爱本职工作；有敢于拼搏、不断创新、积极进取的精神；要成为出色的社会活动家。 　　（4）教师人格的自我塑造：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一