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应用型本科院校人才培养师资队伍建设研究 　　 摘 要：随着高等教育的不断普及以及社会需求的不断变化，高等教育类型的划分更为细化，其中应用型本科作为高教体系中最重要的一环，其教学质量越来越受到社会的重视。这不仅要求其学科设置、课程设置等方面取得突破，而且还需要打造一支高素质的应用型人才培养师资队伍，确保和不断推动应用型本科人才培养的不断进步。本文以电气信息类专业为例，对建设高素质应用型本科人才培养的师资队伍进行深入的研究。 　　 关键词：应用型本科;电气信息专业;师资队伍建设;人才培养 　　 一、电气信息类专业教学要求 　　 电气信息类专业是将传统电力、通信等领域和计算机科学与技术实现完美结合的现代学科之一，培养具备较高计算机科学素质与电气素质高级专门科学技术人才。应用型本科电气信息类专业教学要求学生掌握计算机科学与技术的基本理论知识、计算机系统分析和设计的基本方法、电力或通讯相关专业知识与技能，了解相关领域法规与技术发展动态，最为关键的是具备较强的操作能力和实践能力。本校的电气信息类专业要求培养理论基础扎实、工程实践素质高、动手能力强、具备创新意识的高级应用型人才，要求教师具备较高的教学素养和教学能力。 　　 二、应用型本科人才培养的师资队伍建设存在的主要问题 　　 1.师资队伍结构不合理，高层次人才相对匮乏 　　 首先，电气信息类专业教师队伍的年龄结构不合理，超半数专任教师为青年教师，这些教师虽然具备较为丰富的基础理论知识储备，但其在实践操作、实践教学等能力与素质方面存在一定的问题，他们急需一个过程来不断积累教学经验，提高教学能力。同时，从电气信息类专业教师队伍的整体上来看，师资队伍的整体学历结构不合理，研究生及以下学历者占据55%以上，研究生以上学历不足45%。此外，师资队伍的职务结构方面亦存在较多不合理的地方，应用型本科电气信息专业需要教师具备较高的教学水平，其次才是科研及学术水平，而该类专业的教师队伍中，应用型副职称及以上者比例较少，有的学校甚至不足30%。 　　 2.专业教师综合素质水平有待提高 　　 调查发现，应用型本科院校的电气信息类专业教师自身存在的教学问题使得他们不能够完全适应当前的教学形势，这不仅表现在教学观念上，在教学方法、教学评价等方面亦存在较多问题。对实际教学过程进行调查后发现，多数青年教师虽然具有很好的理论教学能力，但在实践教学方面却存在较大问题。而电气信息类专业学科具较强的实践性，是应用型学科的典型代表，更需要教师具备较高的实践教学技能。此外，多数教师教学任务繁重，使得他们无法分出足够的精力参与科研创新，科研水平十分有限。 　　 3.部分青年教师缺乏实践能力 　　 应用型本科院校电气信息类专业要求教师队伍具备较强的教学能力与实践能力，这样才能够针对学生的实际情况展开实践教学。目前院校电气信息类专业教师一部分是具备较强教学能力与较丰富教学经验的教师，他们在该专业领域已经积累了丰富的实践教学经验。但由于高校扩招，学生规模不断扩大，后期引进的高学历青年教师虽然具备较为完善、系统的理论知识体系，但其实践能力有限，这导致他们实践教学能力不足，无法满足应用型本科人才培养的要求。 　　 4.师资队伍建设的评价机制不尽合理 　　 应用型本科电气信息类专业教师队伍的评价机制不尽合理，主要表现在两个方面，一是考核评价的同质化，二是学术评价体系急功近利。目前存在的两方面问题对于应用型本科电气信息类专业师资队伍建设十分不利，无法突出应用型与差异化特征。 　　 5.专业教师培训力度需要加强 　　 通常来说，教师在步入工作岗位之初缺乏足够的教学经验属于正常情况，他们应通过学校及其他培训使自己的教学能力获得迅速提升，进而满足专业教学要求。目前，多数应用型本科院校的电气信息类专业缺乏学术带头人和学术骨干，无法形成科学合理的学术梯队。此外，学校对教师培养和培训的力度不够，培训方式与内容过于单一、单调，并不能满足电气信息类专业教师素质提升的要求。 　　 三、电气信息类专业师资队伍建设存在问题的原因分析 　　 总体来看，应用型本科院校电气信息类专业师资队伍建设与管理存在的问题是由以下原因造成的：应用型本科教学的观念落后，比如用人观念、竞争观念、教师培养观念等与重点高校之间存在较大的差距;国家和地方政府对应用型本科电气信息类专业的教育投入不足，能够提供的实践教学支持有限，尤其是在教育资金和教育资源两个方面，导致学校没有足够的经费用于学科建设和师资队伍建设;机制不健全，师资队伍管理改革力度不大，教师聘任制没有真正实施起来，以致没有真正形成竞争机制。此外，由于竞争机制不健全，导致教师流动机制也不合理，进而造成人才积压。 　　 四、加强电气信息类专业师资队伍建设的建议 　　 1.强化平台建设，实施合理的