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应用型工科院校环节改革 　　摘要:本文阐述了产学研合作培养人才视域下应用型工科院校实践教学环节改革的必要性和可行性。实践证明,应用型工科院校在毕业设计环节通过与企业的合作,共建应用型人才培养基地兼校企研发基地,产学研结合进行实践教学,不仅可以培养高质量的应用型人才,也是解决毕业生就业困难的有效途径之一。 　　关键词:产学研　应用型工科院校　实践教学　毕业设计 　　 　　高级应用型人才的培养是时代对应用型工科院校的要求 　　 　　目前,我国正处于工业化的中期,社会经济发展需要大量的高级应用型人才作为人力支撑,随着我国社会经济的快速发展和工业化进程的不断深入,以及地方经济和行业经济的快速发展,对应用型人才的需求大量增加,大力培养应用型人才是经济发展的迫切需要。新建本科院校立足于自身发展和社会需要,选择应用型发展道路适逢其时。我国的应用型本科院校应培养具有解决生产和管理中实际问题能力的应用型人才,服务地方经济和社会发展;教学密切联系实际,理论以适用为度,毕业生除掌握必要的专业理论知识外,要加强实践能力的培养。 　　提高学生综合素质,注重工程实践能力的培养是全社会对高校教育的普遍要求。合肥学院作为一所应用型高校,以服务于地方经济和社会事业的需要为办学宗旨,其办学定位是:以社会需求为龙头,以学科建设为支撑,以能力培养为目标。为此,学院机械系和企业采取产学研合作机制,在企业建立毕业实习基地,从企业聘请科研人员参与人才培养方案的制定,根据企业的实际需要确定毕业设计课题,带领学生到企业去进行毕业实习,在生产第一线结合企业的产品进行毕业设计。学院通过与企业的合作,共建应用型人才培养基地兼校企研发基地,老师通过开展科研合作、调研实践等方式“走出去”,为企业提供服务,在实践中也提高了自己的教学能力和科研能力。老师和企业的工程技术人员一起共同指导学生的毕业论文(设计),我校机械系在这方面进行了为期三年的尝试,取得了很好的效果。 　　 　　强化毕业设计选题的教学改革,注重培养学生应用知识的技能和解决工程问题的能力 　　 　　毕业设计的题目,过去基本上是由指导老师确定。指导老师根据自己的工作经历和所熟悉的领域,确定毕业设计的题目,指导学生进行毕业设计,完成毕业论文。按照要求必须―人一题,且三年不得重题,这就给指导老师确定学生们的毕业题目带来很大的难度。选题过宽,超出一个本科生的能力和专业知识范围;选题过窄,使学生难以发挥其能力。 　　毕业论文的质量高低,在一定程度上反映了教师的水平。指导教师的专业知识结构和水平在很大程度上制约着对毕业论文的评审所能达到的水平。 　　从2008年开始,我们开始尝试强化毕业设计选题的教学改革,注重培养学生应用知识的技能和解决工程问题的能力。我院机械系选择了省内外十几家优秀企业作为产学研基地和实践教学基地,和这些企业建立了长期、稳定的合作关系。一方面聘请企业专家作为客座教授,另一方面组织青年教师到企业挂职锻炼。通过这些方式加强了学校与企业的联系。提高了青年教师的科研能力和实践教学能力。 　　产学研结合,将毕业设计的选题与产学研项目或老师的科研活动挂钩,将企业迫切需要解决的设计问题列为毕业设计的研究课题,可以充分发挥指导老师和同学们的主观能动性,师生共同努力攻克难关。例如2008年我们根据张家港一家基地的实际需求,确定由8个学生共同完成将LGZ1000型平板式离心机模拟放大为LGZl250型平板式离心机。2009年我们又根据企业的实际需求,确定由10个学生共同完成将GK800型刮刀卸料式离心机模拟放大为GKl250型刮刀卸料式离心机。2010年根据企业的要求,在指导老师的带领下,确定由10个学生共同完成将PAUTS00型自动离心机模拟放大为PAUTl250型自动离心机。现在这些产品都已经在企业批量生产。 　　由于这些设计都是一个完整的产品设计,在有限的时间里,每个同学都不可能完成全部设计过程。在指导老师的帮助下,采用全组共同确定设计方案和设计参数,每人负责设计一个部件,完成部件图和该部件的全部零件图和相关设计计算,然后备人将所设计的部件组合成机器,完成总装配图的毕业设计模式。在总装配图的设计中个人可以根据自己的设计意图对总装配图做部分修改,以体现创新能力。同学们在毕业没计的基础上完成毕业论文的撰写。这样,在一个课题下,同学们既有分工也有合作,体现了团结合作精神。连续三年与企业合作开展的这种产学研课题研究,不仅锻炼了同学们应用所学知识解决实际工程问题的能力,也帮助企业完成了新产品的设计开发工作,使企业产生了经济效益和社会效益。由于与产学研项目和教师的科研项目挂钩,使毕业设计指导教师逐步具备较宽厚的科研工作和工程实践背景。三年来我院机械系90%的毕业设计课题都与工程问题相联系,成功地解决了毕业设计中的