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小学音乐课堂学生参与音乐实践活动教学策略 　　一、参与音乐实践活动策略概述 　　“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神”。（课标所述）。 　　人类对自己的感受、情绪、思想、意识有一种本能的表现欲望。我们音乐课常见的是学生作为听众，缺少参与。只有让学生作为表演者亲自参与其中，才能有更深刻的音乐体验。探索小学音乐教学的有效策略就是，研究通过音乐教学中各种生动的音乐实践活动，培养学生的音乐兴趣，为学生终身喜爱音乐奠定良好的基础。 　　二、参与音乐实践活动策略特征 　　以课程标准为准绳，牵动音乐教与学方式的转变研究，尤其注重音乐实践活动参与教学策略的研究。参与音乐实践活动的策略就是，通过各种表演活动与方式，如律动、声势、歌唱表演、舞蹈、游戏、打击乐器、口风琴演奏、角色扮演、小音乐剧表演等。让学生亲自参与在音乐中感受音乐的美，当学生与音乐融为一体时，会进入一种兴奋的、沉醉的、忘我的状态。 　　三、参与音乐实践活动适应范围 　　歌曲学习的兴趣培养、音乐欣赏的参与度、为各种音乐与歌曲配备的打击乐合奏、口风琴演奏，为歌曲或标题音乐中有情景的角色表演、低年级的音乐游戏、中高年级的音乐剧表演、创造性的音乐活动（创造声音、创编打击乐节奏型、创作小歌曲），活动课中更多的参与性表演、组织小小音乐会的策划等。 　　低年级： 　　（1）音乐活动中歌曲学唱有效策略 　　创设歌曲学习情境（激发兴趣、引起注意）——感受音乐（聆听歌曲、审美期待）——体验音乐（师生讲解歌词、审美愉悦）——表现音乐（打击乐合奏、歌唱、舞蹈、绘画、音响、配乐朗诵、情节表演等审美体验） 　　（2）活动中体验歌曲情感有效策略 　　演唱歌曲——挖掘情感（师生交流相关文化）——创设情境（学生入情入境）——再唱歌曲（阐释音乐内涵，深层体验）——完美表现（富有表情，内心感动表现音乐）。 　　这种教学方法是继歌曲基本会唱后的活动。我们发现，营造感悟音乐内涵的活动。抓住音乐作品中富有灵气的“眼”，创设一定的儿童喜闻乐见的情境，可以进一步促进学生与音乐的沟通，领悟歌曲表达的感情。促使学生更好地感受与表现出来如：如《小乌鸦爱妈妈》一课，创设情景：找同学扮演生病的乌鸦妈妈，扮演懂事的小乌鸦，“小乌鸦”们叼来虫子，一口一口喂妈妈。学生们动情地唱着、表演着，这种教学活动开启了学生潜在的善良品质，让学生在音乐的感动中，情感世界更加丰富多彩，效果显著。 　　（3）活动中音乐欣赏教学有效策略 　　创设情境（故事、儿歌、谜语、多媒体、音乐背景）导入——聆听音乐（教师抓住音乐形象突出的地方引导聆听）——再听、交流感想、分享快乐体验——合作探究、用各种方式阐释音乐（相关文化介绍，合作表现音乐） 　　教材音乐欣赏低年级主要选择音乐形象突出，音乐旋律有特点，易于学生理解和记忆的作品。教师可选择情境导入的方法，激发学生聆听的欲望。在聆听后。让学生参与的活动很多。如《杜鹃圆舞曲》。A段主题用打击乐器合奏，伴奏；B段舞蹈表演。这样学生会在参与中记住音乐的曲式结构，聆听时会注意段落的不同情绪、节奏、速度及音乐表达的意境等。 　　（4）音乐活动中的游戏有效教学策略 　　一般是将音乐教材中富有情景和情节的内容以游戏形式来完成。这对于低年级的学生，是最快乐的音乐实践活动。以人民教育出版社一年级上册为例：音乐活动有9项。这9项活动有寻找声音的世界；听听我创造的声音；用声音讲故事（小白兔盖新房），音乐探宝（教学阶段回顾）；声音的长短；教师与学生根据内容创造各种游戏内容，创造音乐活动过程，在游戏的情节表演中完成教学内容。非常贴近儿童生活，受到学生喜爱。 　　情景游戏：创设游戏情景（激发兴趣）——音乐活动导入（准备阶段）——实践活动（引导体验）——师生探究（评价与总结） 　　例如：一年级下册的第一单元《红灯停、绿灯行》内含活动课《红眼睛绿眼睛》唱歌《小蚂蚁》（集体邀请舞）器乐《做个好娃娃》唱歌《小胖胖》。这个单元中的红眼睛绿眼睛，就是指马路上的红绿灯，“红灯红。红眼睛，眼睛眨一眨，车子停一停……”有的教师将教室的地上划上斑马线，设置情境：“热闹的马路怎样才会有良好的秩序？”学生们边演唱边表演，有的扮演小司机、各色行人、小交通警察。学生们根据红绿灯的变化，进行表演唱。生活中的经验与规则在歌声中更得到证实。教师再巧妙的引申红绿灯的作用：红灯在音乐中可以用休止符表示；绿灯可以放声唱。红灯又可以默唱。音乐知识潜移默化地让学生掌握了。当然这也包括音乐课音乐知识与能力的培养。如四分休止符、四分音符的认识及教师“导”而不