引导学生自主学习 提高思想品德课堂教学有效性.docVIP

引导学生自主学习 提高思想品德课堂教学有效性 　　联合国教科文组织总干事富尔指出:“未来的文盲不再是那些不识字的人,而是那些不会学习的人。”思想家笛卡尔也曾经说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”由此可见,掌握学习方法对于学生学习,提高学习效率是何等的重要。学生自主学习、参与教学是在教师主导作用下充分发挥学生的主体作用,提高教学效率的好方法。那么,在初中思想品德课堂教学中,如何引导学生自主学习,提高课堂教学的有效性呢?笔者结合自己的教学实践,谈几点体会: 　　 　　一、营造和谐的课堂氛围,为学生自主学习提供良好的教学环境 　　 　　“亲其师,信其道。”在课堂教学中,教师要特别重视与学生的情感交流,营造和谐的课堂氛围。教师要热爱、尊重、信任每一个学生,用真诚的微笑、信任的目光、热情的话语拉近师生间的距离,使学生消除对教师的隔阂和畏惧的心理,这样学生才会积极参与到教学中来,才会主动地学习。师生之间的情感交流主要靠语言,教师的语言一定要热情、和蔼可亲。比如:在教学中用商量的口气对学生说:“谁想说?”“谁愿意说?”“你来试一下好吗?”遇到学生回答有困难时,就鼓励他:“不要紧,慢慢想想,说错了也不要紧。”如果遇到学生回答得非常正确时,就用激励性语言来表扬他,如:“你真棒!”“你回答得真好!”“对,完全正确!”这样师生之间平等对话、相互尊重、相互激励,建立起了和谐的师生关系,学生学习的主动性就会很高。 　　 　　二、优化课堂教学方法,为自主学习创造条件 　　 　　在教学活动中,教师只是教学的组织者、引导者和合作者,学生才是教学活动的主体。因此,教师要设计一些富有开放性和探究性的问题,给学生自主探索的机会,培养学生爱动脑、肯钻研、勇于探索的良好习惯。 　　1.创设情境,引导学生积极参与 　　好的导入往往是一堂课成功的关键。教师在导入新课时,要善于抓住学生的心理,创设教学情境,引导学生积极参与到教学活动中来。例如:我在讲授七年级“青春心锁”时,将下列故事情景做成一张张幻灯片导入:“一个晴朗的星期天,我想去牡丹园。妈妈忙前忙后,为我准备很多好吃的。妈妈的?浒?消除了我的戒备心,我把日记本放在床头,就迫不及待地跑出了家门。可是当我返回去拿太阳帽时,一下子怔住了:妈妈正在捧着我的日记翻看。 　　我的反应:我一把从妈妈手里夺过日记本,随手划根火柴点着了。 　　妈妈的反应:妈妈在一旁愣住了,口里喃喃地说:“这……这死丫头!” 　　我的心情:一路上,我无心观赏美丽如画的风景。妈妈啊!我想对你说,日记是孩子美好的记忆,你能听见女儿的心声吗?妈妈,请保护女儿心灵的绿地吧! 　　幻灯放完后我问学生:同学们,面对妈妈翻看自己的日记,你将如何保护自己的隐私,处理好与父母的关系呢? 　　这时学生展开了热烈的讨论…… 　　创设这样的情景,贴近了学生的生活实际,抓住了学生的心理,激发了学生的学习积极性,使学生自主地参与到教学活动中来。 　　2.设置体验项目,将课堂还给学生 　　为了扭转课堂“满堂灌”的局面,充分体现学生的主体性,使学生获得学习主动权,教师应充分利用学生的好奇心,设计一些体验项目,如将课堂变成“座谈会”,或让学生做些智力游戏,使学生动手动脑、主动参与课堂教学。 　　例如:在学习七年级上册第一课第一节“校园风景线”时,教师提出的第一个问题是:同学们,你们来到这所新学校,有什么印象?这时学生你一言我一语地发表各自的感受,描绘来到新学校的所见所闻,课堂气氛一下子活跃起来了。学生的思维放开了,参与学习的积极性也提高了。学生第一次上思想品德课就融入了一个自由的氛围,给了学生轻松愉悦的印象,为以后学习思想品德课打下了良好的基础。除了利用教材上设计的问题外,教师还可设计一些与学生生活学习贴近或相关的问题让学生思考。如:考试中,有同学向你使眼色,要求把答案递给他,你会怎么做?老实人,太吃亏吗?父母经常在家打麻将,影响你休息和学习,怎么办?你希望建立一个什么样的班集体?如何提高学习效率?遇到火灾时,我们应该怎样逃生?……对于这些问题,学生都有话可说,上课的热情就会相当高,发言也会踊跃,学习效率自然就会提高。 　　又如:我在讲授“孝敬父母”这一内容时,我要求学生在上课前的预习阶段制作一张精美的感恩卡片,在卡片上写上一则父母关爱自己的事例,并且写上一句感恩的话,然后在上课时,要求学生出示卡片,同桌之间进行交流,看谁写得更好。课后,让课代表收集起来,在教室内办一个专栏,刊出全班同学的卡片。这样既锻炼了学生的动手能力、加深了学生对孝敬父母的理解,又强化了学生学习思想品德课的意识。 　　3.适当举办“辩论赛”式课堂,激发学生的学习兴趣 　　中学生年龄小,教师可利用他们的好胜心,设计一些富有争议性的辩论题让他们阐述自己的观点,通过辩论