少先队活动课生命化教育原则.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
少先队活动课生命化教育原则

少先队活动课生命化教育原则   【摘 要】生命化教育理论已在我国形成了一套完整的体系,但在我国的教育现实中生命化教育是缺失的,结合少年儿童组织与思想意识教育的学科特点,提出少先队活动课生命化教育的概念,并在此基础上阐述了少先队活动课生命化教育的实施原则。   【关键词】生命化教育 少先队活动课 实施原则   【中图分类号】D432.51 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)20-0108-02   一 少先队活动课生命化教育   生命化的教育,是真正的人的教育,是以人为本的教育,也是彰显人性关怀的教育。这里的人,是具体的、有鲜活个性的现实人。生命化教育强调,教育必须以生命为出发点,教育的过程要依据生命的特征,遵循生命的发展规律,最终为生命的成长创造条件,引导生命全面而和谐、自由而充分、创造而富有个性地发展。所谓少先队生命化教育,就是要把少年儿童的生命本质、特征和需要,以及对少年儿童生命的关注、尊重、珍爱、欣赏、敬畏等体现在活动课之中。以此尊重少年儿童的生命需要,完善少年儿童的生命发展,捍卫少年儿童的生命尊严,激发少年儿童的生命潜能,追寻少年儿童的生命意义和价值,使少先队活动课真正成为少年儿童生命的诗意存在地。   自1949年10月13日,中国少年先锋队建队以来,少先队活动课层出不穷。按组织级别分为大队活动、中队活动、小队活动;按建设性与自治性分为阵地活动、社团活动、民主活动、自发组合的小群体活动;按时间分为季节性活动、重大节日活动、双休日活动;按空间分为校园活动、课堂活动、户外活动、野外活动;按内容分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动、劳动时间活动、心理咨询活动;最后,按特性分为主题性活动、系列性活动、创造性活动、探究性活动、常规性活动以及传统性活动。少先队活动课是少先队组织的,少先队员是主体,以玩与学为核心,快乐学习、快乐玩耍、快乐自治、快乐实践、快乐创造、快乐发展。但是,从严格意义上来说,虽然生命化教育在我国早已兴起,然而将其融入我国的少先队活动课研究还是一个崭新的课题。   德国教育家福禄贝尔在《人的教育》中讲到:“现在的教育如同将甲虫的腿去掉,让它好好驯服于人一样。”正是在这样的教育下,生命的灵性没有了,创造力消解了,生命的丰富性荡然无存了。为此,站在生命哲学的角度,就少先队活动课来说,辅导员要真正做到“心中有儿童”,尊重少年儿童的天性,“动”是少年儿童的天性之一,他们精力旺盛、快乐自由、朝气蓬勃、天真烂漫,他们的世界是美好的儿童世界。辅导员如果按照成人的模式和思维加以规范和限制,那么少年儿童就无法成为真正意义上活动课的主人。实际上,倾听少年儿童内心的声音,大胆地尝试让他们自己思考和创造,少先队活动课才会真正具有价值和意义,才会焕发持久的魅力和生机。因此,当我们用生命哲学对少先队活动课进行审视时,意味着对少先队活动课的思考要从个体生命出发,要把对生命的思考和理解作为少先队活动课实施的核心价值,要把以人为本作为少先队这一学科得以存在和发展的基础与动力。   二 少先队活动课生命化教育的原则   生命化教育关注人,这里的人不是抽象意义的人,而是一个具体的、现实的、活生生的生命个体,是一个有血有肉、有喜怒哀愁、感性与理性兼备、充满个性差异的生命体。但许多教育理论,缺失的正是具体个人的意识。而少先队活动课生命化教育就是要实现由“抽象的儿童”意识向“具体的儿童”意识的转换。少先队活动课生命化教育要求辅导员真正做到眼里、心里都有儿童,尊重每个儿童的发展。   1.顺应自然   首先,少年儿童也是自然生命体,生命具有自然性。这种自然性不仅包括身体成长成熟的顺序,而且包括身心发展的规律。宇宙中,任何生物都必须遵循生命发展的自然规律。因此,顺应自然的原则就意味着尊重生命、善待生命,不能人为干预其正常规律的发展,也不能强制改变其生命的本真状态。顺应自然的原则,最早起源于亚里士多德,后来涌现的著名思想家、教育家如夸美纽斯、卢梭、杜威继承发展了这种思想。顺应自然的原则,在少先队活动课中,要求辅导员首先要尊重儿童的天性。天性是生命的自然造化,是生命进化先后顺序的结果。在某种程度上,天性不可教,少先队活动课要保护儿童的天性。   其次,要遵循儿童身心发展的规律。人的身心发展有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补的协调性,针对儿童而言,还有其特殊性。儿童是儿童,不是成人,更不是成人的代言人。儿童在成人之前,应该有儿童本来的样子和生活。他们有自己的看法、观点和情感,如果在活动课中,辅导员总是以成人的思想去要求和束缚儿童,那么活动课的真正意义便荡然无存。少先队活动课不能阻碍儿童健康快乐的成长,辅导员不能拔苗助长地驱使儿童进入成人世界,而过早地剥夺他们的童年生活。   第三,在少先队

文档评论(0)

317960162 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档