就业竞争力偏弱高职学生类型及成因与对策初探.docVIP

就业竞争力偏弱高职学生类型及成因与对策初探 　　【摘要】 少数高职毕业生就业竞争力存在偏弱的情况，其类型可分成无心型、无能型、无缰型、无常型、无力型、无知型和综合型等七种。分析其成因，应加强就业指导课教学，重视专业课教学中对学困生培养的针对性，扎实开展思想道德和心理健康教育，把卫生习惯养成作为体育课的基本任务，形成由学校和教师为主导、学生为主体、家长为辅助力量的教育合力等。 　　【关键词】 就业竞争力学生类型成因对策 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889（C）.2011.07.053 　　 　　近年来，我国高职毕业生就业出现了可喜的变化，高职应届毕业生的就业率提高、月薪增幅明显。但是，应该清醒地看到，高职毕业生当中还有不少学生就业竞争力偏弱，直接导致他们自身的就业困难，影响到他们自身的生存发展，亟须采取有效对策加以解决。 　　 　　一、 高职毕业生就业竞争力偏弱的类型及成因 　　 　　本文所称的就业竞争力，是指高职毕业生具有的在就业市场上战胜其他大学毕业生、求得较好工作岗位的能力。就业竞争力一般由基础知识及通用能力、专业知识及专业能力、思想道德素质、身体素质、心理素质等方面构成。高职毕业生就业竞争力是由多因素构成的，各组成要素对整体竞争力的影响，恰似“木桶短板效应”。就业竞争力偏弱的高职毕业生，许多是由于某一要素短缺造成，极少数是由众多要素短缺造成。高职毕业生就业竞争力偏弱的类型及其成因可作如下分析： 　　（一） 无心型弱者 　　无心型弱者即由于不关心就业竞争力问题而导致竞争力偏弱的学生。这种类型的学生在高职就学期间，对就业问题不曾认真思考过，没有人生设计，崇尚感官快乐和刺激，有网瘾、烟瘾等不良癖好，对于学习、生活等的随意性大，学不到或学不精任何本领。此类学生就业竞争力偏弱的原因有：一是家庭教育不良，家长管教欠缺，习惯于自由浪荡；二是自身对前途心灰意冷，醉生梦死；三是其毕业出路在上高职前已经确定，而且将来从事的职业与专业学习好坏甚至与是否拿到高职文凭无关。 　　（二） 无能型弱者 　　无能型弱者即由于专业本领低而导致竞争力偏弱的学生。这种类型的学生专业学习成绩差，专业能力比较弱。这些学生由于专业学习差而十分苦恼，或自卑，或焦躁。他们当中的部分人对前途普遍持悲观态度，求职信心低；部分人虽勇闯职场，但往往因为身无长技而到处碰壁。此类学生就业竞争力偏弱的原因一般有：中小学学习基础差，或者高中学文科而高职学理工科，上课听不懂，实训看不懂，学习跟不上，又不敢向老师和同学请教。 　　（三） 无缰型弱者 　　无缰型弱者即由于思想品德较差、没有自我道德约束力而导致竞争力偏弱的学生。这种类型的学生做人做事表现出无责任感、无奉献意识、不服从安排、拈轻怕重、怕苦怕累怕脏、粗心毛躁、自由散漫、敷衍塞责、不善合作，等等。这些学生专业学习一般比较差，就业竞争力有待提高。这些学生中有些人专业学习成绩虽较好，但由于德的表现差，有的不被用人单位欢迎，有的虽找到岗位但因不能坚持而很快失业。此类学生就业竞争力偏弱的原因是：从小缺乏良好的家庭教育和学校教育，大多原为留守儿童，父母不教，老人溺爱，旁人不管。 　　（四） 无常型弱者 　　无常型弱者即由于心理不够正常而导致就业竞争力偏弱的学生。这种类型的学生存在或重或轻的心理问题。部分学生当中，出现人格障碍、心境障碍、应激障碍、神经症以及与心理因素相关的生理障碍，极少数学生甚至还出现器质性精神障碍、精神分裂症、癔症等问题。在这些学生中，有些人就是因为存在心理问题，所以中小学学习成绩受严重影响，致使高考分数偏低。上高职后，由于心理有问题，学习也受到严重影响。毕业后，他们在求职过程中会遇到各种难以克服的困难，有些是自己不敢去求职，有些是谋到岗位后无法坚持工作。在心理存在问题的学生当中，有极少数学生的心理问题是先天遗传造成的，大多数学生的心理问题则与后天不良的家庭教育、学校教育有关。 　　（五） 无力型弱者 　　无力型弱者即由于体弱多病或残疾而导致竞争力偏弱的学生。身体是从事一切活动的物质基础。体弱多病或残疾的学生，往往缺乏昂扬的学习斗志和旺盛的学习精力，学习成绩自然受到很大影响，就业因而比较困难。此类学生中有人虽克服常人难以克服的困难搏命读书，学习成绩也很好，但由于身体多病，就业也很难如愿。学生身体羸弱的原因，极少数是遗传导致的，大部分是后天不讲究卫生、不重视运动导致的。 　　（六） 无知型弱者 　　无知型弱者即由于就业观念不正确而削弱就业竞争力的学生。这类学生由于就业观念不务实，存在攀比、盲目求高（如非城市不去，非机关和事业单位不去等）等求职认识误区，在择业过程中，因自己的追求与用人单位的要求相去甚远，得不到录用，因而出现焦虑、抑郁、