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应用型本科院校人力资源管理专业实践教学存在问题及对策 　　摘 要：人力资源管理专业具有极强的应用性和操作性特征，其教学目标既要强化学生的管理能力，也要培养学生的实践水平，因此人力资源管理专业实践教学工作非常重要。本文以应用型本科院校人力资源管理专业教学工作实际情况为切入点，分析加强人力资源管理实践教学的重要意义，提出实践教学中存在的问题及解决对策，希望对强化人力资源管理专业教学改革起到积极作用。 　　关键词：应用型本科院校；人力资源管理；实践教学；对策 　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0140-02 　　随着我国经济社会的快速发展，社会生产对于人力资源管理人才的需求不断增多，标准也在不断提高。从高校人力资源管理专业本身来讲，不仅具有极强的应用性和操作性特征，而且要在教学目标中强化学生的管理能力和实践水平，这就需要重新审视和反思高校人力资源管理专业的实践教学。同时，当前高校人力资源管理专业的实践教学中还存在很多问题，这些问题极大地影响了教学成果的提高，需要在今后的教学过程中逐步加以解决。本文以应用型本科院校人力资源管理专业教学工作实际情况为切入点，分析加强人力资源管理实践教学的重要意义，提出实践教学中存在的问题及解决对策，希望对强化人力资源管理专业教学改革起到积极作用。 　　一、加强人力资源管理实践教学的必要性 　　（一）提高学生实践能力是适应高等教育大众化的必然要求 　　随着我国高等教育工作的全面普及，已从过去的精英教育逐渐过渡到大众化教育，教学观念与教学方法应作出相应改变。在精英教育模式下，着重培养学术类人才，以理论性教学为主，为社会输入高级的专业人才，体现学术价值；但是在大众化教育模式下，以培养实用型人才为主，学生既要掌握基本的理论知识，也要具备良好的实践能力，适应各行业对实用型人才的实际需要。因此，应用型本科院校人力资源管理专业教学要注重实践，提高学生的实践能力，以此适应社会经济发展需要，这也是我国实现大众化教育的必然要求。 　　（二）加强实践教学是人力资源管理专业的特殊要求 　　人力资源管理专业主要研究与人力资源管理活动相关的原理、规律及方法等，表现出科学性与实践性的双重特征。实现人力资源管理专业的教学目标，必须培养学生的管理能力与实际操作能力，这就需要学生参加丰富的社会实践，从中获得管理体验，运用所学的理论知识解决实践中遇到的各种问题。可见，实践教学是人力资源管理专业的特殊要求，通过实践积累经验，为学生今后步入社会工作奠定基础。 　　（三）实践是目前人力资源管理专业教学过程中的薄弱环节 　　我国实施人力资源管理工作的起步较晚，与其相关的高级专业人才数量匮乏。自中国人民大学1993年招收第一批人力资源管理专业的本科生开始，至今我国已有超过150家高校陆续开设人力资源管理专业；但是与该专业的发展速度相比，人力资源管理学科的教学工作略显薄弱，教师的教学经验不足，对实践教学的重视程度不高等问题客观存在，这些都是人力资源管理专业教学改革的主要方向。 　　二、人力资源管理专业实践教学中存在的问题分析 　　（一）实践教学的师资力量薄弱 　　从应用型本科院校人力资源管理专业的师资力量来看，现有教师大多为高校毕业生，他们虽然具备良好的理论基础，但是缺乏丰富的社会实践经验，在教学中注重理论知识的传授，以填鸭式教学模式为主，忽视对学生创新力与实践力的培养，教师经验不足、教学水平滞后，严重制约教学效果。 　　（二）校内专业实验室的建设相对滞后 　　环境建设是开展实践教学的基础，建设专业的实验室有利于学生将理论学习与实践训练相结合，以此培养学生的综合能力。但是目前我国应用型本科院校受到观念、资金、条件等限制，建设人力资源管理模拟实验室的意识与能力不足，很多学生在校期间没有接触过人力资源管理、人事测评等相关软件，在实际工作中根本不会操作，实践能力欠佳。 　　（三）校外实习基地匮乏 　　人力资源管理专业课程内容包括薪酬管理、绩效考核、培训管理、人员招聘及工作分析等，具有极强的操作性，如果学生只是停留在学习课本知识而不能亲身体验，就失去了学习的意义。因此构建人力资源管理专业的校外实习基地非常重要，但是从现有运行状况来看，由于缺乏管理，没能发挥应有效应，校外实习基地形同虚设。 　　（四）考核及激励机制不完善 　　首先，应用型本科院校对教师的考核更为关注其科研能力，教师为了评职称，将更多精力用于科研，忽略了教学工作，对人力资源管理专业实践教学的投入力度不足；其次，由于缺少相应的激励机制，校外实践教学需要付出大量的时间与精力，但是能获得的补贴有限，付出与回报不成正比，教师开展实践教学的积极性不高；再有，对学生学习成绩的考核也停留在理论层面，大多高校没有将学生参与