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应用型本科院校核心价值体系教育实践与探索 　　[摘要]新形势新任务迫切需要坚持用社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育,使当代大学生成为社会主义核心价值体系的坚定信仰者、自觉追随者和积极实践者。文章以宁波大红鹰学院核心价值体系教育的实践与探索为切入点,分析了应用型本科院校学生社会主义核心价值观教育的现状,并对核心价值体系教育的有效途径进行了系统的探索。 　　[关键词]应用型本科 社会主义核心价值体系 接受现状 实现途径 　　[作者简介]李婕(1978- ),女,浙江宁波人,宁波大红鹰学院社科部,讲师,硕士,主要从事思想政治教育及教育法学理论研究。(浙江 宁波 315175) 　　[课题项目]本文系2009年度浙江省教育科学规划课题“应用型本科院校核心价值观教育实践研究”的研究成果。(项目编号:SCG152) 　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)18-0073-02 　　 　　随着中国改革开放的不断深入,以及全球化的推进,我国高等教育不仅面临着多元文化的影响,更面临着多元价值观的选择。建设社会主义核心价值体系,是以胡锦涛为总书记的党中央提出的重大时代命题和深刻理论创见。社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。党的十七大报告强调:“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。”消除社会核心价值认同危机,把社会主义核心价值体系生动具体地融入大学生的成长全过程,是高校思想政治教育工作者应当认真思索的问题。应用本科教育的主要任务是培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型人才。良好的思想政治素质是高级应用型人才的必备素质,如何培养中国特色社会主义事业的合格建设者与可靠接班人,是值得我们研究的重要课题。 　　一、应用型本科院校学生对社会主义核心价值体系的接受现状 　　应用型本科院校学生主要接受的是第三批本科层次教育,与普通综合性本科院校入学分数相比,普遍较低,学生素质参差不齐,在价值观念和价值追求上呈现多样化趋势。虽然总体上体现出的价值取向是积极健康、务实向上的,且竞争意识、效益意识、自强精神普遍较强,但是存在重专业轻思想、重技能轻做人、重职业能力忽视职业理想和职业道德的误区,部分学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念淡化、价值取向扭曲、诚信意识淡漠、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神弱化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。 　　1.对社会主义核心价值体系的认知程度较差。社会主义核心价值体系是一个非常庞大的思想观念系统,内容繁多,系统复杂。大学生受自身认识水平的局限,往往不能全部理解社会主义核心价值体系。从本课题的调查中,我们了解到,学生对社会主义核心价值观的了解程度一般,大多数被调查者只能指出社会主义核心价值体系的部分内容,能够准确指出完整内涵的学生不超过10%。可见大部分学生对于社会主义核心价值体系的基本内容还没有形成完整、准确、清晰的认识,对社会主义核心价值体系相关内容并没有进行深入的学习与研究,没有形成深刻的印象,只停留在较肤浅的层面上。 　　2.对社会主义核心价值体系的认同感缺乏。当前社会价值多元化的日益深入,使得人们在面临诸多的价值尺度时感到困惑和迷惘。在应用型本科院校学生中,爱国主义是普遍的情感,大部分学生基本政治立场坚定,对党的方针政策抱有普遍认同的态度。但是面临着来自传统与现实、东方与西方的思想文化的激烈冲击,我们的学生对原先所提倡的传统价值体系产生了困惑与怀疑,这种排斥心理在很大程度上削弱了原有社会核心价值观教育的成效。有部分学生呈现出价值观多元化、实用化、功利化和价值判断模糊化的特点。他们的理想目标世俗化,不关心国家大事和社会发展,缺乏社会责任;主体上民族自尊心、自豪感强烈,但政治参与热情淡薄,道德追求不强烈,看问题、做事情容易走向片面和极端;在市场和社会竞争激烈的压力下,相当多的学生奉行“主观为自己,客观为他人”的道德信条。 　　3.对社会主义核心价值体系的践行难度较大。应用型本科院校学生在价值取向上,改革、进取、创新、务实精神是主流,然而部分大学生在观念上认同社会核心价值观,却在具体行为中又难以践行,价值认知与价值行为之间存在着严重的分离现象。当前,随着物质生活的逐步富裕,片面追求物质享受、功利性价值观的特征在青年人中表现得越来越突出,他们缺乏责任意识,过分强调个人自由和权利,在思想政治、专业学习、人际交往上都表现出明显的实用性与功利性;政治参与热情低,对一些党团活动和青年志愿者等公益活动只是被动地参加,甚至不愿参加,而对一些具有经济化、利益化倾向的活动,如打工、经商、勤工俭学等则