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思想政治教育面临高等教育大众化影响及对策 　　摘要：高等教育大众化背景下，学生数量急增，学生的多样化，高校重组可能带来的学生思想文化冲突，学生由单纯的受教育者变成了教育的权利主体，学分制和后勤社会化改革引起大学生的生活、学习模式变化，贫困生的精神压力和思想包袱，毕业生就业压力等新情况，使思想政治教育面临严峻挑战。为此，要创新思想政治教育的观念、模式、途径和校园保障机制；树立以人为本和教育目标的共性与个性统一的思想政治教育观；尝试开放式、全员参与和管理制度规范化的思想政治教育模式；加强课程班级、社团活动、学生公寓和互联网等思想政治教育途径；完善心理健康教育、就业指导和贫困生资助等机制。 　　关键词：高等教育； 大众化； 思想政治教育； 挑战； 创新 　　中图分类号： G６４０ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０4－００8７－０4 　　 　　我国从1999年开始，高等教育连续扩招，规模迅速扩大。随着毛入学率的提高，我国高等教育已步入大众化的时代。在此形势下，大学生呈现出了一些新特点，大学生的思想政治教育出现了很多新情况、新问题。于是，高等教育大众化背景下，大学生的思想政治教育如何创新，成了重要而紧迫的研究课题。 　　 　　一、高等教育大众化使思想政治教育面临前所未有的严峻挑战 　　 　　1.高等教育规模扩大，急剧增加的学生人数导致思想政治教育队伍不堪重负 　　长期以来，高校思想政治教育存在着人手少、任务重的问题。高等教育规模的扩大、在校生数量的增加使这一问题更加严重。大批量、粗放式的大学经营模式，使“精耕细作”的传统培养模式受到前所未有的冲击。根据教育部有关文件规定，高校从事思想政治教育的教师与学生之比应为1：120~150，而有的高校目前一线思想政治教育教师与学生数之比平均为1：300，甚至有的院系高达1：400以上，师生比例严重悬殊。数量有限的思想政治教育干部面对人数众多、充满青春活力、思维异常活跃的学生，实在是力不从心。 　　2.学生多样化给思想政治教育带来压力 　　高等教育大众化的发展，入学条件的放宽，使高等教育对象由整齐化向多样化转变：年龄类型的多样化、层次类型的多样化、知识背景和心理素质多层次。如何针对多样化多层次的教育个体更加有效地开展思想政治教育，如何更好地协调解决不同教育个体所面临的学习、生活、心理问题乃至婚姻家庭问题，都将给高等教育大众化中的思想政治教育带来新问题。 　　3.高校的资源重组导致不同背景的高校大学生思想文化产生矛盾与冲突 　　由于我国推进大众化的基本途径是内涵式扩大的方针，我国数百所高校进行了资源重组。最明显的情况就是高校的大量合并。合并优化互补了资源配置，扩大了内涵式办学的规模与力量，有力地推动了高等教育大众化的进程。但合并后随即在高校思想政治教育工作中就出现了一些问题，如一些文化背景不同的高校合并后，产生了不同背景下的大学生思想文化上的矛盾与冲突。如理工科院校办学大多更为严谨、理性，侧重于学生抽象思维、严谨品质的培养，艺术学院则奔放、感性、活泼，重在激发学生的创造力与想象力。可以想象，两者的合并必定会带来学生思想文化矛盾与冲突的状况出现，必然要求高校思想政治教育工作推陈出新。 　　4.学分制、弹性学制的实行给学生思想政治教育提出了更高要求 　　学分制、弹性学制可能使学校的教育管理不像传统的班级那样方便，可能造成个别同学班集体观念的淡化，这给学生集中教育管理增加了工作量；学分制、弹性学制带来一些学生学习期限相应缩短或相应拉长，这使得对这些学生的思想政治教育必须作出相应的调整，自然增加了思想政治教育的工作量。 　　5.在高等教育大众化的背景下，教育主体模式的变化 　　高等教育由过去的义务主体的教育模式向权利主体的教育模式转变，学生由单纯的受教育者变成了教育的权利主体，学生与学校间的关系由施教与受教的关系变为平等的法律契约的关系，教育变成了学生的文化消费。高校收学费，特别是独立学院、民办大学、校企联合办学高收费等现象，使一些大学生把接受高等教育不仅仅看成是为了接受教育，而是把接受以收学费为代表的高等教育当作一种消费，普遍产生“我交了学费，学校就应该给我服务”的看法，不少大学生据此从消费者的角度审视学校的一切工作，对学校的教学和服务工作提出了新的更高的要求。这种教育消费者倾向的蔓延有时会对学校的相关教育工作，其中也包含思想政治教育工作，有相当的抵触和对立情绪。 　　6.高校后勤社会化改革的推行，特别是学生公寓化的实行，大学生的生活、学习模式发生了相应变化，也给思想政治教育提出新的挑战 　　大学生的生活、学习模式由单一、集中型向外向、发射型转化，由原来以校园内教室、宿舍为活动中心，逐步转变成以校园外的大学生生活社区、大学城为活动中心；由原来