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思想政治理论课课前演讲教学实践探讨 　　摘要：思想政治理论课是提高大学生思想政治素养和理论水平的主阵地、主渠道，针对大学生的思想特点和学科特点而设计的课前演讲教学实践活动增强了思想政治理论课的吸引力、感染力、说服力，充分调动了当代大学生学习本门课程的积极性、主动性和创造性，是增强教学实效性的有利途径。 　　关键词：思想政治理论课；课前演讲；教学实践；实效性 　　作者简介：管亚苹（1978-），女，湖南永州人，长沙理工大学马克思主义学院，助教。（湖南#8194;长沙#8194;410004） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）23-0109-02 　　 　　思想政治理论课课前演讲是指在进入思想政治理论课课堂之后，开始课本知识的学习之前，教师组织1-2位学生自主选择某一社会热点、理论热点和思想热点问题为主题，紧密联系所学知识或将学知识以演讲的方式用5分钟左右的时间向全班师生发布，之后再由师生对演讲进行点评、总结的课堂教学环节。教师作为课堂的组织者，应充分做好演讲前的准备、演讲过程的把握和合理的点评。 　　一、思想政治理论课课前演讲实施的背景 　　思想政治理论课是高校思想政治教育的主阵地、主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思主义中国化的最新成果武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。 　　长期以来，在党和国家的高度重视下，在各方面教育教学力量的共同努力下，高等学校思想政治理论课教育教学取得了不少成绩，但在成绩面前仍令思想政治理论课教育教学工作者感到尴尬的是，与党和国家的“高度重视”相比，学生对思想政治理论课教育教学的态度还处在“尚未被足够重视”的阶段。面对新的变化和新的情况，高等学校思想政治理论课教育教学亟待解决教学方式方法比较单一，教学的针对性、实效性不强等问题。 　　胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上对全国思想政治理论工作者特别提出“如何针对大学生的思想特点提高思想政治理论课和哲学社会科学一些学科的针对性和实效性。增强这些课程和学科的吸引力、感染力、说服力”这一重大现实课题。其中把思想政治理论课的教育教学要求与大学生自身的学习要求有机结合起来的课前演讲活动是有益探索之一。 　　二、思想政治理论课课前演讲的设置理念 　　1.从学科特点出发 　　首先，思想政治理论课的解释力与大学生生活时代的变化相脱节，就不能产生应有的公信力。这决定了本门课程的教材只能是我们教学的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，对于教学内容的处理在以教材为本的基础上，必须丰富和拓展新近发生的贴近实际、贴近生活、贴近学生的时事资源。其次，从政治上思想上促进大学生健康成长是思想政治理论课的本质要求，学生本身对于社会现实问题的思想动态就是课堂教学的重要起点和依据，所以从某种意义上说这也是非常重要的课程资源。再次，思想政治理论课的科学性蕴涵于较多的理论概括中，仅靠教师的枯燥的说教，这些科学理论的是不能被学生真正理解和掌握并进一步喜爱的。让学生深刻领会思想政治理论的科学性，一方面就要把较为抽象的理论放在它产生和发展的历史环境中去理解，让大学生对这些理论“真学、真懂”；另一方面要让学生在成功运用思想政治理论分析我国改革开放和现代化建设的实际问题及我们身边正在发生的事情时，对所学的这些理论“真信、真用”。思想政治理论课课前演讲让学生选择把所关心的时事资源拓展为课程资源，增强了思想政治理论课的时代感和鲜活性；展现了学生主动把思想政治理论课的专业知识运用于对时事问题思考的思想状态，这为后来思想政治理论课课堂学习过程的成功开展设置了真实有效的情景；坚持了理论联系实际的基本学习方法，让学生在学以致用中深刻地理解并认同思想政治理论课的基本立场、观点和方法，从而真心喜爱这门课程。 　　2.从大学生的思想特点出发 　　当前高校思想政治理论课的教育教学对象主要是90后大学生，他们是在社会主义市场经济体制逐步建立、对外开放全面推进、现代化进程加快的历史进程中成长的一代。他们看到了中国国力的日益强盛和国际地位的提高，对于马克思主义中国化理论的重要作用有强烈的认同感。但在各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我国实施西化、分化的国际政治大背景下，随着经济全球化和社会成员价值观的多元化以及当代中国社会实际问题的突出，90后大学生对理想和信念的选择并不满足于说教，而是强烈地需要通过质疑和批判来构建相对稳定的精神世界。思想政治理论课课前演讲从当前大学生的思想的特点出发，在坚持思想政治理论课的教育教学正确的政治方向