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思想政治课与大学生健康人格培养 　　【摘要】培养大学生健康人格,是思想政治课的学科性质和基本任务决定的,是大学生全面发展的必然要求。大学生是国家的希望祖国的未来,是社会主义现代化建设的栋梁之才,他们的人格健康与否直接关系到党和国家的长治久安,民族的前途命运。文章对当代大学生人格的现状、培养的必要性及研究对策进行了分析,这有助于增强思想政治课的针对性和实效性,意义深远重大。 　　【关键词】思想政治理论课;健康人格;培养对策 　　 　　一、大学生不健康人格现状分析 　　 　　1、信仰迷茫,理想多元化。当代大学生担负着学习专业知识,传承先进文化,塑造高尚精神的历史重任。但拥有丰富的知识,并不意味拥有崇高的信仰。在马克思主义基本原理课上,通过对2009级本科大学生的问卷调查得知,信仰马克思主义的学生占82%,认真研究国家领导人重要讲话的只占38%,相信“金钱万能的”占71%,虽然信仰马克思主义的学生占主体,但也出现了多元文化的道德信仰选择,个人主义、功利主义信仰趋势明显上升。表明他们对马克思主义信仰缺乏深层次的理论支撑。 　　2、以自我为中心,人际关系失调。尊重他人、关心他人,处理好人与人之间的关系,创造良好的学习环境,是大学生健康人格发展不可缺少的重要方面。在校大学生大多是独生子女,他们不能正确认识自己和他人,看自己长处多,看别人短处多,有的学生自己学习不努力,对用功学习的学生则冷嘲热讽。在学校相互之间比的不是学习、道德水平、吃苦精神,相反,攀比的是服装的品牌、手机的时尚、家庭的富有、消费的潇洒等等,缺乏自我控制能力和艰苦奋斗的精神。反映出部分大学生急功近利、好高鹜远的心理。 　　3、偏重文化知识、忽视人格养成。随着科学技术的发展,科学教育倍受重视,道德教育在某种程度上受到冷落。只偏重文化知识的灌输,忽视道德修养的培养,这样的学生虽然有较高的科学文化知识,但不诚实;有创造能力但不关心他人;有才华智慧但缺乏社会责任感,造成这样的结果有学生自我建树的原因,也有我们现行教育制度的原因,如大学奖学金的发放主要是为品学兼优的学生设置的,但评价标准主要看重学习成绩,对学生人格的考核和评价缺乏量化标准,对国家制定的有关道德准则执行不力。 　　 　　二、大学生健康人格培养的紧迫性 　　 　　人格养成是相当复杂的,它不仅依靠丰富的知识,更需要健康的身心,良好的教养,高尚的情操。忽视人格的培养,必然导致有智商没智慧,有知识没文化,有文化没教养,这是非常危险的。因此,塑造健康人格已成为当今教育发展的主题。 　　1、培养大学生健康人格是整个社会的需要。21世纪的优秀人才,必须是德才兼备。一个人如果志大才疏,固然成不了才,但如果没有优秀的品格,则更难以成就事业。《诗经?小雅》说:“高山仰止,景行行止。”意思是说品德像大山一样崇高的人,一定会有人敬仰他;行为光明正直的人,一定会有人效法他。世界五百强企业用人标准非常相似:德才兼备者,高薪聘用;有德少才者试用;有才少德者决不用。可见,“成功者和失败者之间最大的差异不是智力上的差异,而是非智力方面的差异,其中人格因素起着极为重要的作用。[1]在社会价值取向多元化的今天,我们首先学会做一个好人,连人都做不好,其他事情就是空谈。 　　2、培养大学生健康人格有利于知识的积累。人的知识源于教育,教育的最根本目的是塑造人、培养人。如果一个人人格健康,那他的各个方面都会趋向健全。一个人有良好的心态,学习起来也会思路开拓,聚精会神,学习的效率也会提高。爱因斯坦就是一个人格健全的人,他没有私心杂念,其学术成就超群。调查显示,坚定而自信的学生,他们的学习成绩和智力发展一般要比缺乏自信的学生好得多,同等智力水平的人,学习成绩并不相同,这种差异主要是人格差异造成的,说明人格特征对学生的学习成绩至关重要。 　　3、培养大学生健康人格有利于个人成长、社会稳定。人格塑造伟人,让他们心怀国家,先忧天下。伟人有非凡的信心和智慧,更有伟大的人格力量。周恩来总理凭借自己高尚的人格魅力吸引了大批的海外华人投入祖国的怀抱,为国家奉献一切,他以完美的人格魅力激励了几代人。正是华夏五千年的高贵人格,让我们相信“知识诚可贵,人格价更高”。再看看有人格缺陷的希特勒,不就是因为丧失人性才造成了人类的灾难吗?历史留给我们的教训是惨重的。国际21世纪教育委员会,把“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”作为现代教育的四个支柱,而在这四个方面“学会做人的人格塑造尤为重要。[2] 　　 　　三、大学生健康人格培养对策 　　 　　1、强化校园文化建设,形成良好育人氛围。校园文化主要是指以学生为主体的一系列行为活动,是一所学校经过长期发展形成的办学思想、行为规范。中国教育学会副会长陶西平指出:“校园文化的核心是学校共同的价