形成性评价在中职英语基础模块口语教学中应用.docVIP

形成性评价在中职英语基础模块口语教学中应用 　　【摘要】为了能使学生体验学习的快乐，笔者将形成性评价融入中职英语基础模块口语教学中，旨在增强学生语言学习的参与意识，激发学生学习的兴趣和动机，使学生有更多的自信，提高他们的学习能力。 　　【关键词】形成性评价 中职英语 基础模块 口语教学 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0255-02 　　中职英语基础模块口语教学应结合职业教育特点和要求，考查学生运用英语语言的综合能力、情感、价值观和学习态度，采用形成性评价，及时得到学生反馈，不断调整教学方式，提高学生的口语水平与能力。 　　一、形成性评价与中职英语基础模块口语教学 　　目前中职学校招生几乎没有分数的“门槛”，不少中职入学新生文化水平低、学习兴趣不浓，英语更是各门学科的“弱项”，口语尤为薄弱，有的学生用英语连简单的自我介绍都不会。针对这一现状，笔者认为要促进中职学生的英语口语学习，调动他们学习的积极性，就必须在学生学习过程中形成许多评价激励手段，使学生的情感体验，学习态度，价值观和能力不被忽视，让学生获得自信，增强学习口语的效能感。 　　形成性评价最早由美国评价学家Scriven提出，它是在教学活动中记录和监控学生的知识技能、学习态度、进展形成等，是对学习过程中的阶段情况的记录和评价。在中职英语基础模块口语教学中采用形成性评价，有利于教师对学生知识点的掌握，技能、兴趣、自主学习、合作能力等持续进行评价，各个方面有一个全面的了解，在教学目标统一的前提下，对学生提出不同要求，尊重学生个体发展的差异性，从而使学生获得成就感和自信心，取得进步。 　　二、中职英语基础模块口语教学中形成性评价实施方式 　　1.学生自评 　　学生进行自我评价，能够突出学习的主体地位，更能够清楚地认识自己的差距和优势，不断反思、不断总结、更好地自我完善和提升。笔者对学生的课内外表现，各项语言技能的掌握情况等要求学生进行自我评价，并同时给出具体的衡量标准，用评价量表的形式让学生参与评价，首先小组形式进行互评，然后独立地自我评价，找出自己的不足，改进学习方法，教师针对学生的弱点和需求对自己的教学计划进行改进，使课堂指导更有效。 　　2.学生互评 　　学生互评是在教学过程中，以划定的学习小组为单位（五六个学生为一组），依据评价标准，同学之间对学习过程以及学习效果所做的评价，其实评价他人的过程就是促进自己学习的过程。首先笔者向学生展示优秀的互评范例，然后让五六个学生评一个学生，每一小组为某一个学生的学习行为说一句评语，重点在优点以及改进建议。学生互评还可以培养学生诚实、公正的优良品质，增强学生的团队合作意识。 　　3.教师评价 　　教师评价是整个评价体系中的组成部分，不占主导地位。教师的作用是展示学习和评价的方法，帮助学生自评和互评。教师的评价包括优点和缺点，评语因人而异，对成绩差的学生，哪怕是微小的进步，也给予肯定和鼓励；对成绩好的学生，严格要求，才有利于促进他们不断进取。在形成性评价过程中尽可能全面、全过程地关注学生的学习进展，激励学生不断向上，发挥教师的引导作用。 　　三、中职英语基础模块口语教学中形成性评价实施工具 　　1.多元化的评价内容 　　要想使形成性评价的模式在基础模块口语教学过程中起到效果，那么其评价的内容必须要多元化。不仅要对学生的知识水平进行评价，还要对学生交际能力进行评价；不仅要对学生学习内容进行评价，还要对学生的学习策略、态度以及兴趣等进行评价。所以笔者在实际教学中，制定了如下的口语学习策略评价表，指导学生正确的评价。 　　2.评价量表 　　评价表可以记录学生对具体知识与技巧的程度、掌握过程以及学生具备的能力与态度的方法，针对中职学生的学习内容和学生在学习过程中表现出来的情感态度，学习策略，合作意识，笔者对学生从朗读短文、对话――模拟、自编对话情景表演等的口语活动评价设计了如下的评价表。 　　3.课前五分钟或者十分钟实施分散考评 　　在形成性评价模式中，笔者将考评进行分散到每次课的前五分钟或者十分钟上。考评的内容是：教师可根据其所学内容让学生进行短文、对话朗读、对话模拟练习、创设不同语境的情景表演、值日报告等以达到口语练习的目的，笔者都及时给出评价，让学生在潜移默化中接受考查，这在一定程度上减轻了学生的学习负担，并且还活跃了课堂气氛。 　　四、形成性评价在中职英语基础模块口语教学中实施的途径 　　1.基础模块口语练习 　　英语基础模块口语教学在学生英语学习中是非常重要的，可是面对学生普遍口语表达较差且学习积极性不高的问题，笔者结合基础模块教学内容，突出英语口语学习的实用性，编排了一些自由方式的口语练习，让学生不仅能够熟练掌握基础内容的