批评艺术在高职院校辅导员工作中运用.docVIP

批评艺术在高职院校辅导员工作中运用 　　【摘要】全文阐述了高职院校辅导员在学生管理中讲究批评艺术的重要性，探讨了批评是思想教育的一种重要手段，也是爱护学生的一种特殊的表达方式，在批评上要采取情感投入，批评要得法、适时等艺术。 　　【关键词】辅导员；学生；批评；艺术 　　 　　批评是一把“双刃剑”。一方面是辅导员把正确的思想观念，想方设法移植给学生，使其认识并改正错误。批评含有品评、判断，指出好坏，其积极作用应该是激励人、鞭策人、教导人。另一方面如批评不得法，学生会产生消极的逆反心理或抵触情绪，使教育适得其反，达不到改正缺点和错误的目的。批评艺术是巧妙地化解双方的矛盾与冲突，使双方都愉快地认清自己的缺点、错误，并有意识地加以改正，让他们的品德更高尚，性格更坚强，不断完善自我，提高自身素质。因此，批评是一门艺术，高职院校的辅导员如何保证批评教育的有效性，笔者拟就这些问题作一粗浅探讨。 　　一、批评要情感投入 　　辅导员情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用，高职院校的辅导员在日常教育中讲究批评艺术和批评怀有真诚、理解、尊重的情感显得特别重要。高职学生在困难和挫折面前，他们的情绪往往是被动的、不稳定的，这时辅导员表现出冷静沉着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能使学生以极大的鼓舞力量。给学生一句中肯的批评，一次及时的规劝，他们的不良行为可能因此而改正；给学生一句赞许的话语，一个肯定的目光，他的良好品德可能因此而开始。 　　1.以情感感染力着手。学生犯错误后担心受到辅导员和同学的训斥，他们总觉得自己的行为得不到辅导员和班干部的理解与肯定。尤其是高职学生，本身逆反心理就较重，曾在读高中时属于不被老师“赏识”的“中等生”，进入高职院校后他们常常会出现自卑、散漫、依赖等心理问题，有时甚至与辅导员、班干部对抗。这时，辅导员要抓住批评教育的切入点，辅导员批评学生表达了教师关切学生成长过程中出现的每一个问题，有责任且乐意帮助学生去解决。在批评教育时先肯定成绩，尽量采用平等的态度而认真倾听学生的意见，允许他反复思考，逐渐提高认识，让他接受了，教育才有实效，真正达到心理相容，以利对症下药。辅导员对犯错误学生的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情，满含期待的批评，往往收到奇效。如果辅导员在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感，那么就达不到育人的效果。辅导员在教育批评学生的过程中，可以有意识地运用情感影响着学生的行为，也正是这些情感感染作用提高教育工作的有效性。辅导员只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、爱护学生的情感，才能得到学生亲近和依赖，才能使学生和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受批评和指点。 　　2.以自身影响力着眼。辅导员自身的专业水平和品行影响力越高，在学生中的号召力就越大，凝聚力就越强。要给学生一滴水，教师要有一桶水，而辅导员就要拥有一条小溪，要有不断流动的活水。辅导员要具有知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，这是做好辅导员工作的无形资本。辅导员每一句话都得对其负责，语言要注重艺术性，要做到“金口玉言，一言九鼎”。不轻易下承诺，不随意表态，言出则必行，才能获得学生的信任。批评时，不要唠唠叨叨，长篇大论，语言要简洁明了，言语千万不可含讽刺、嘲笑、污辱的意思。批评时语言难听，会使学生产生消极悲观情绪，学生也许会针对那些刺耳的字眼辩驳起来或耿耿于怀，而忽视辅导员批评的用意。辅导员的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。 　　3.心理相融、感情相通。辅导员面对心理敏感承受挫折能力低下和自身心理不健康的学生，要多关心他们，培养师生之间心理相融、心灵相通的情感。高职院校的辅导员在学生教育管理中使用批评手段时，要批评和表扬结伴而行，正确分析和研究被批评学生心理状态及特点，在不同场合调用表扬和批评的方法也有所不同。例如，有位学生经常上课睡觉，经了解他常通宵上网，并且迷恋网络游戏，这时辅导员如去批评他，往往会事与愿违。于是，辅导员便采纳了另一种解决的方法，并对他说：“我也喜欢上网，给个你的QQ号吧，跟我成为QQ好友如何？”可能学生没有意识到辅导员会这样做，吃惊中给了QQ号码。后来，空余时间经常和他通过QQ交流，也许是空间的距离或是交流方式的缘由，慢慢的对辅导员敞开了心扉。这时候辅导员趁热打铁，结合他最近的表现，找他单独谈话，肯定他的优点和学习的天赋，鼓励他只要坚持努力，一定会取得优异的成绩。通过疏导极大激励他的信心，整体表现越来越好，记得他从领奖台上荣获“二等奖学金”后，