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德育教育课程对学生素质培养研究与实践 　　摘 要：德育工作的内容应该来源于生活，实践于生活，回归于生活。社会生活的广阔背景为学生形成正确的道德认知和良好的行为提供了丰富的冲突体验的行为模式。教师应该成为学生道德成长的组织者、合作者、引导者，为学生感悟和反思搭建教育平台，让学生在感悟中成长，在反思中进步，融入社会，提高自我，不断获得道德的发展，从而提升学生全面素质的发展。 　　关键词：德育教育；生活；学生；课程；素质；实践?? 　　 　　“理论是灰色的，而生活之树常青”，德育即生活。德育工作的内容应该来源于生活，实践于生活，回归于生活。社会生活的广阔背景为学生形成正确的道德认知和良好的行为提供了丰富的冲突体验的行为模式。教师应该成为学生道德成长的组织者、合作者、引导者，为学生感悟和反思搭建教育平台，让学生在感悟中成长，在反思中进步，融入社会，提高自我，不断获得道德的发展，从而提升学生全面素质的发展。而德育教育课程的开发是在这样的大背景下实施的。 　　 　　一、德育教育的内容选择 　　 　　德育教育的内容只要来源于生活，对学生会产生一定的影响，那他就有其存在的价值。根据学生实际情况，目前我们开设的德育教育内容有：国旗下讲话、名人讲堂、心理健康、基地建设、环保教育、安全教育、生命观教育等，这些德育内容在不断的发展中充实，并以课程的形式得以开发和研究。 　　 　　二、德育教育课程的研发意图 　　 　　初中生自身在思想认识上有偏差，部分学生以自己的兴趣、态度来认识事物，表现为学生对传统教育冷漠与疏远。对“新潮”事物和时髦行为诸如染黄发、戴手饰、佩手机等有一种特殊偏好，只从个人生活境遇出发，以个人的情感和态度看事物，缺乏全面分析问题的能力。要改变以上问题，我们必须更新陈旧的德育教育模式，用崭新的教育理论和德育内容感染学生，基于此，我们必须丰富我们的课程内容，创设德育情境，在营造的情绪氛围中展开思想品德教育，使学生能身临其境，感受体验，移情共鸣，互动交流，最终实现教育目的。我们希望通过德育教育课程的实施，促进学校德育工作的针对性与实效性。培养学生自律、自信和富有社会责任感的良好行为规范。培养“诚信做人，诚信求知，诚信交友，诚信处世”的文明学生；培养有教养，会学习，能发展的创新人才；培养“学会学习，学会做事，学会做人，学会合作”的现代型学生。 　　 　　三、德育教育课程的具体实践 　　 　　德育教育课程不同于其他单一课程，可以通过授课的方式，进行课程所包含知识的传播，它需要的是知、情、意、行互相的统一，需要的是能真正走近学生，触及他们的心灵，而不仅仅是说教与灌输，所以对于不同的德育内容我们采用了不同的方式。本文只探讨其中的四个主题实践。 　　实践一 国旗下讲话： 　　意图：“国旗下讲话”是升旗仪式的一项重要内容，它是参与面最广、气氛最庄严的德育教育平台。也是向学生进行思想品德教育，培养民族精神的重要形式。要使“国旗下讲话”在学生的心中永远充满新鲜感、吸引力，充分发挥其教育的作用，我们必须在新课程理念的指导下，对“讲话”的内容及形式进行不断地创新，以提高“讲话”的实效性，促进学生全面和谐的发展，达到教育的目的。因此，在我校专门设立了“国旗下讲话”的德育教育课程，以课程的形式全面而有力的对学生进行德育渗透。 　　1、“国旗下讲话”由学生主持，让学生参与，体现学生参与学校管理的主体性。 　　“新课程”指出：要充分重视和体现学生的主体性。对于学生来说，一个道理的理解或一种良好行为习惯的养成，也不能仅仅依靠老师的几句讲话就能实现。因此，我们打破了以往老师一人讲的局面，让部分优秀学生加入到“讲话”中来，这样即在全体学生中树立了榜样，又能给“讲话”注入新鲜的活力。我们有理由相信，许多道理由学生自己说出，会比老师讲出的更加深刻、更有吸引力，效果也会更明显。例如：针对“八荣八耻”社会主义荣辱观的教育，连续八个星期，让学生自己选用一个主题，结合自己的所见所闻、心得、体会，结合班级的实际情况，谈论自己的感受。这样的例子很多，学校的任何一个主题都是来自学生，又由学生自己参与讨论，亮出观点，从而又达到部分教育全体的目的。有了学生们的加入，“国旗下讲话”显得更加亲切和自然。 　　2、每次国旗下讲话都有一个专门的主题，并开展讲话前的准备活动，提高“讲话”实效性，并与每周的主题班会进行有机结合。例如：有一周发现同学们在升旗仪式的时候不够认真和庄重。学校就借此机会，布置主题班会，让各班探讨：如何面对国旗，升旗仪式上该以什么样的态度面对？为什么？在紧接着的周一升旗仪式上，让班级代表讲班级探讨结果，亮出班级的观点。同学们都受益非浅，我们也在潜移默化、不动声色中，对学生进行了爱国主义教育，达到了润物细无声的效果。 　　因此，“国旗下讲话