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性别和学习成绩与高中生使用阅读策略关系调查研究 　　摘要:本文用调查问卷的形式,对96名高二学生的阅读策略进行了调查研究,并用SPSS13.0对收集的数据进行了独立样本T检验和相关分析。结果发现高水平的英语学习者和低水平的英语学习者在阅读策略的使用方面既有相同点又有不同点,学习成绩和阅读策略的使用有一定的相关性,但和性别之间无统计意义上的相关性。这将会对我们的高中英语教学有一定的启示意义。 　　关键词:阅读策略 性别 学习成绩 相关 英语教学 　　 　　Study on the Relationship between Senior School Students’ 　　Use of Reading Strategies and Gender as well as English Proficiency 　　Wang Xiulan 　　School of Foreign Languages, Shandong University250100 　　Abstract: I investigated 96 Grade Two senior school students’ use of reading strategies using a reading strategy questionnaire and then analyzed the data with SPSS 13.0. Through Independent- Samples T Test, I found out that there were similarities and difference in using reading strategies between high-proficiency English learners and low-proficiency ones, and there was a certain correlation between English proficiency and use of reading strategies but no statistical correlation between gender and use of reading strategies, which will provide some useful implication for our English teaching. 　　Key words: reading strategies genderEnglish proficiencycorrelationEnglish teaching 　　 　　一、文献回顾 　　第二语言学习策略的研究开始于上个世纪的70年代中期。在过去的30多年里,学习策略的研究取得了显著的成绩,对于外语教学产生了重要的影响。最早关于学习策略的研究(RubinWong-FillmoreStern,1975;Naimanetal.1978)大多集中罗列观察到的学习者的学习策略或学习者自己汇报的学习策略。接下来的描述性的研究(O’Malleyetal.1985a1985b;O’MalleyChamot,1990;Wenden,1991;Oxford,1990)努力辨别出更加具体的学习策略,对于我们今天对于学习策略的理解他们做出了巨大的贡献。尽管如此,研究者对于一些最基本的问题仍旧争论不休,其中最重要的议题是:学习策略的定义、学习策略的分类、学习策略的相对稳定性和变异性(文秋芳和王立非,2004)。本文不再具体的论述这些问题,详情请参阅文秋芳和王立非(2004)的论述。以上的研究都是从宏观视角对学习策略进行研究。文秋芳(文秋芳和王立非,2004)说:“所谓的宏观视角,就是指研究者考察的出发点是英语学习者观念和策略的总体,而微观视角则是侧重于学习某一知识或技能策略的研究,如听力策略、阅读策略、词汇策略等。”本文试图从微观的视角对其阅读策略进行研究。回顾国外对于阅读策略的研究有Barnett,M.A.(1988),Vandergrift,L.(1997)和Oxford,R.etal.(2004)等。国内对于阅读策略的研究有刘津开(2002),许余龙(2003),邹申、张艳莉、周越美(2002)和刘丹丹(2002)等。从严格的意义上来说,刘津开,许余龙和邹申、张艳莉、周越美等人的研究的出发点不是阅读策略的研究。只有刘丹丹是关于阅读策略的实证研究,但她的调查问卷是自行设计,这就让人对它的信度和效度问题产生了怀疑。Ellis,R.(1997,p530)指出,影响策略选择的因素有学习者的个体差异和情景、社会因素,其中学习者的个体差异因素包括学习者的信仰、情感