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微课技术在初中数学教学中应用模式研究 　　（福建省福州外国语学校） 　　摘 要：随着信息化时代的到来，必须在新的教育改革中革新教学方式，打破传统的教学弊端，而微课则是在新时代教育教学中诞生的新方法和新工具。主要针对微课技术在初中数学教学中的应用模式，有效地进行分析和研究，了解微课技术的主要作用及其价值，掌握微课技术应用的方式方法。 　　关键词：微课技术；初中数学；应用模式；信息；质量 　　目前，随着校园信息化建设的发展，微课技术从无到有，从学习设计到广泛应用，已为越来越多的教师所喜爱，也越来越多地应用到了课堂一线中。微课技术引领着新课改之路。 　　本文结合数学课堂教学实际，对微课的应用情况进行初步探讨和分析，总结常见的微课应用模式。 　　一、微课的概念 　　微课是按照新课程标准及教学实践需要，以视频为主要载体，对某个知识点进行详细讲解和分析，从而达到辅助课堂教学的目的。它反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。合理利用微课的辅助功能，充分发挥微课在课堂教学中的优势，有利于培养学生的能力，有利于提高学生的素质。 　　二、微课技术的应用优势 　　1.增强课堂亲和力 　　数学课历来因思维严谨而显得严肃，如何带动课堂气氛是数学老师较为苦恼的一件事。微课技术能让课堂更具亲和力。数学老师在设计微课时，可根据学生的年龄特点，结合教材内容，创设学生喜闻乐见又通俗易懂的情境吸引学生的目光，调动学生的非智力因素，让不懂的学生有机会反复看、细致看，让学生有机会通过自己的努力克服学习数学的畏难情绪，从而让课堂更具亲和力。 　　2.增强动手能力 　　在素质教育改革的目标下，我们必须真正地帮助学生提高思考能力和动手操作能力。在初中数学过程中，微课技术有利于教师将讲授的理论课堂转换为实验课堂，充分利用相关的教育工具。例如，在几何画图教学的过程中，教师可以利用几何画板帮助学生解决操作问题。教师在布置相关作业的过程中，学生能够利用画板，把教师所布置题目中的图形进行描绘论证，从而节省了教师在黑板上画图的时间，提高了整个教学的效率。这样的方式方法还有利于帮助学生进行自我能力展示，教师也能够将问题交给学生进行解决，学生转变为课堂的主体，通过不断地思考和分析得出相关的结论。 　　3.突破重难点 　　在传统的教学模式中，数学教师主要通过反复讲述理论知识，对数学题进行重复演算，从而使学生掌握数学做题的技巧。然而，长时间以来这种教学方式使学产生抵触情绪，有的学生并不愿意配合教师的工作。通过利用微课技术进行教学，有利于教师将原本枯燥的数学理论知识，通过形象具体的视频展现在学生的面前，使学生更加容易理解相关的知识点。比如，在“勾股定理”教学中，介绍赵爽弦图的证法时，利用微课技术展示图形的切割旋转，同样面积的不同表现形式一目了然。 　　4.整合多方资源 　　微课在设计之初就体现着教师的顶层设计思维。老师在设计微课视频时可围绕教学目标，整合多方资源，广泛使用多媒体软件，设计简单明了、通俗易懂的视频内容，课前让学生主动利用微课获取知识，课中启发学生继续学习；还可以适度进行教学拓展，让学生利用新知识解决新问题，让学生能举一反三，这样，整个教学过程紧紧围绕微课的主轴，既提高了教师的教学水平，又提高了学生的自主学习积极性。 　　三、微课的常见应用模式 　　1.利用微课进行课堂导入 　　新课导入中合理利用微课能改变教学枯燥无味的形式。在学生自学时，由于能力有限常常会出现半途而废的状况，因此，我们可以运用微课，结合数学资源，将相关的数学知识以动画的方式呈现，引导学生进行思考，激发学生学习数学的热情，从而使得学生的预习产生良好的效果。如图1为一块左、右两边已破损的板材，你能判断它的边AB、CD是否平行吗？启发学生提前进行问题思考，为教师的课堂深入做好准备。 　　2.利用微课进行概念教学 　　利用微课辅助数学概念教学，运用PPT展示图片、几何画板动画、视频等，让学生对数学概念有更为直观、形象的理解，进而有效融入课堂学习活动中。例如，在“矩形”学习时，先为学生播放微课视频，既复习已学平行四边形的知识点，再引导和启发学生发现生活中的矩形是什么样子，可能具有什么性质，引导学生自主探究和总结矩形的定义、性质和判定。这样不仅可以对矩形有更深的理解，还能进一步拓展知识面，熟练掌握知识点，提高知识的应用技能。 　　3.利用微课进行典型例题教学 　　初中数学教学离不开典型的例题，微课能为学生有效展示例题，进行细致讲解和分析，让学生获取解题经验，教师必须抓住微课的主要优点，将学生易错题和典型习题制作成微课程，鼓励学生通过微课程的学习，掌握易错题和典型习题的主要做题技巧及其方法，从而帮助学生提高解决问题的能力，加深他们对