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德国双元制职业教育校企合作培养专业人才典范 　　摘 要：彼得?库里兹（Peter Kulitz）教授是德国巴登-符腾堡州商会主席，乌尔姆国际学校的创始人之一。彼得?库里兹教授生于1952年，1983年获法学博士学位，1986年加盟家族企业ESTA设备有限公司，并于1997年成为执行合伙人，2003年当选巴登-符腾堡州商会主席。2015年10月，在上海外国语大学举办的中德职业教育国际研讨会上，彼得?库里兹教授作了主题为“双元制职业教育：保证专业人才的王道”的演讲。为深入了解德国双元制职业教育的成功经验、现状和发展趋势，上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心对彼得?库里兹教授进行了专访。教育信息化国际比较研究中心由教育部教育管理信息中心与上海外国语大学共建，重点研究世界各国尤其是先进国家在教育信息化建设方面的发展动态和战略部署，为政府决策部门提供世界各国教育信息化发展的信息资讯，并在此基础上跟踪当前各国教育信息化的新机制、新技术和新趋势，为我国制定教育信息化战略提供决策参考。 　　在访谈中，库里兹教授介绍了德国职业教育的优势和面临的挑战，阐述了家族式企业在推动职业教育发展方面的影响，分享了德国“小科学家之家”项目的情况和创办乌尔姆国际学校的初衷，并对中国职业教育发展提出了建议。 　　关键词：双元制；职业教育；企业培训；国际交流；德国 　　一、双元制职业教育模式 　　是德国保证专业人才供应的王道 　　教育信息化国际比较研究中心（以下简称中心）：尊敬的彼得?库里兹教授，感谢您接受我们的采访。德国的双元制职业教育模式处于世界领先位置，请您首先为我们介绍一下其成功经验。 　　彼得?库里兹：首先，我必须指出，德国对专业人才的需求量是学术人才的10倍。德国工业和经济的发展正是以双元制职业教育系统这种德国特有模式为基础的。很多国家的年轻人失业率很高，在欧洲一些国家，如法国、西班牙等，年轻人的失业率高达50%。而德国的巴登-符腾堡州的失业率低于2%，这种成功离不开其良好的职业教育体制。 　　另外，德国大部分职业培训都是针对家族企业的。在德国，55%以上的橡胶公司都是家族所有。换个角度想，家族企业家们与员工的关系十分亲近，他们甚至可能是邻居，在互相信任的环境下一起工作。这甚至对政治格局也有一定影响，因为只有他们互相信任，社会才会稳定。这种职业教育体制在经济出现危机时也能有所帮助。接受过职业教育的人所从事的工作通常也会比较稳定，这也是德国与其他国家、经济体之间的主要差异。可以说，职业教育体制是德国成功的支柱。 　　中心：请问，德国的双元制教育模式是怎样为德国提供了大量的优秀专业人才储备的？ 　　彼得?库里兹：双元制教育模式就是指学生同时在企业接受实践教育和在职业学校接受理论教育。在许多职业学校，年轻人可以学到将来在工作场所所需要的技能，他们在学校时就能与企业签订培训协议，熟悉对其工作有重要意义的所有部门，并由此从一开始就与企业建立联系。而且，企业能够更早了解这些年轻人的长处与短处，以便在毕业后将他们安置到其最擅长的工作岗位。这样，双元制职业教育模式为年轻人毕业后直接开始“完全融入”职场生活提供了条件，甚至有些时候在毕业前就已经开始了。他们的理论知识和专业能力都过硬，熟悉产品和企业运作，进而能够创造高额价值，而不需要许多国家中常见的“工作适应期”。双元制职业教育模式有利于促进个人工作能力的发展，使效益、企业认知、产品、专业知识与员工的个人能力和素养进行最佳结合。正如我在演讲中强调的：“双元制教育是现代国民经济保证专业人才供应的王者之道。” 　　二、企业与学校建立紧密联系， 　　鼓励员工参与教学 　　中心：具体来说，双元制职业教育模式是如何在推动企业发展中发挥重要作用的？如何权衡学校与企业在技术培训方面的关系？ 　　彼得?库里兹：正如我前面所说，德国职业教育领域中有很多来自企业的教师，他们平均每周会去学校给学生上一天课。学生在学校学习理论知识，其余教育交由企业进行。这种方式使来自企业的教师与学生形成了区别于课堂教学的另一种师生关系，让企业更有参与感，企业教师对年轻人似乎也更有热情――他们的教学是无偿的，完全出于自愿。教育不仅仅是传授知识，更是为年轻人树立榜样。企业教师在培训年轻人的时候，会帮助学生产生兴趣，要求学生独立作业、自行设立任务目标，这与学校的教学氛围是很不一样的。 　　企业是一种世代传承的长远资本，创立一家企业不只是为了自己，更是为了家族，为了长远的目标，为了员工们共同发展，这是一种独特的文化。为了让企业的文化得以延续、企业的精神得以实现，企业和学校必须多多交流。职业教育对此很重要，优秀的职业教育人才能够使企业在竞争中立于不败之地。至于如何权衡学校和企业在培训上的关系，我认为我们应该加强二者的交流活动――在学校