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德育评价体系建设与研究 　　摘要：信息技术高速发展，“大数据”的先进科技手段不仅影响着社会生活的方方面面，对应用技术型本科高校的发展也具有深刻的意义。应用技术型本科高校培养的是注重学生的专业能力和技术应用能力的应用型高端人才，但德育教育作为对学生未来发展起奠基作用的部分，在??施方面面临着评价不够客观缺少时效性的问题。因此，如何解决应用技术型本科院校德育教育评价客观与时效性的问题，结合大数据快速发展的契机，利用大数据，如何来发现学生的德育行为，进行有效的预测与干预措施，对本科学生的德育教育评价更具有实效性和准确性，这也是我们实施“大学德育学分制”的目的所在。 　　关键词：应用技术型本科 大数据 “大学德育学分制” 应用型高端人才 　　大学生作为高层次教育的一个群体，作为中国未来构建和谐社会最活跃的力量的主要建设者，道德素质的高低直接影响到我国社会主义现代化建设事业的成败。作为培养适应于当代社会发展的设计服务类应用型高端人才的应用型本科院校，其培养的人才影响社会的整体素质水平，因此关系到学生道德发展的德育教育就尤为重要。 　　在大数据环境下的现代社会，随着互联网的快速发展，每个人都成为了数据源，我们可以利用每天产生的大量数据，建立应用技术型本科院校德育评价体系，从大学生的思想品德、政治观念、职业道德、社会法纪、心理健康等方面状况进行德育的综合评价，发现学生的德育行为，进行有效的预测与干预措施，完善和提高大学生的德育发展水平，以提高学校德育工作的实效性，使大学生具备更好地适应社会经济发展和社会就业需求“德才兼备”的素质要求。 　　一、大数据环境下应用型本科院校德育评价体系的发展现状 　　大数据是一个新兴的概念，目前在教育领域中大数据的应用主要可以帮助决策者更为清晰地了解教育现状，对教育政策进行有效的制定、准确的实施和客观的评价与调整。本科生教育作为高等教育人才培养规格中最基础的部分，本科生德育既决定了本科教育的性质和方向，更是本科教育的导向、动力和保证，因此本科生德育在当前时代命题中无疑占据着重要位置。德育评价的实质是一项教育价值判断活动，创建科学的大学生德育评价体系是高校德育教育改革当务之急，是提升德育实效性的重要途径。无论从受教育群体、目标等角度观之，本科生德育都应该有自己的发展脉络，所以大数据环境下应当建立适应时代发展的新的德育体系，并以之应对当下的因信息爆炸而蜕变出新的信息环境的挑战。 　　在大数据环境下如何建立本科生德育评价模式成为目前高校德育建设与研究的主要问题，通过什么样的方式对学生进行评价，能够满足企业对本科生道德的社会期望与学生生活状态、生理发展、自我意识成熟等总体特质的要求，来判断德育学分制能否将学生道德的知、情、意、行四个方面进行综合评价，帮助学生更好的形成社会需要的德育素质成为我们目前面临的首要问题。 　　大数据时代，学校可以通过信息技术支持，创设一个具有数据存储和快速处理数据功能的网络系统，通过在学校德育管理过程中收集关于学生品德行为的大量数据，作为学校德育工作可以查找的有效数据，依靠软件的数据处理能力进行快速处理和信息反馈，对学生的日常行为问题进行总结和反馈，经过长期的积累，对学生的一系列德育行为进行干预和预测，从而制定相关的措施来提高德育管理的实效性。但是，当前国内教育工作者对于大数据的利用还处于萌芽阶段，特别在德育管理方面更是稀缺，无人问津。 　　二、大数据环境下应用技术型本科院校“大学德育学分制”的内涵 　　德育学分制是借鉴学分制的管理模式而设立的德育管理评价机制。学分制首创于美国哈佛大学，1978 年以后国内一些大学开始试行学分制，但是都是在国内高校教学管理方面进行应用与推行，在德育评价体系上还很少有高校进行建立与实施。高校可以在“德育量化考核”的基础上，构思德育学分制的考核体系，参照大学生的综合素质测评的相关参数和项目指标，按照学生德育的行为表现、道德成长、身心发展、专业技能等内容进行分值界定和评价，从而推出了“大学德育学分制”的大学生评价体系。 　　所谓“大学德育学分制”是相对于大学生课程评价体系的学分制而言，其包含日常德育学分和德育答辩学分两个部分。其中，日常德育学分是记录学生在日常学习、课堂表现、生活状态等表现的分数，以每月或每学期为单位，通过任课老师和导员对学生仪容仪表、出勤、遵纪守法、安全工作、卫生习惯、文明活动、实习和社会实践参与的综合考评来计量，将德育的过程和结果量化并进行综合计分。另外，德育答辩学分是学生在每个学年末进行的德育水平的答辩测试，通过日常案例、企业对人才的要求等方面进行综合考核评价。最终将日常德育学分和德育答辩学分按一定的比例核算出学生的综合德育学分的分值。 　　在具体的计分方法方面，德育学分面向全体学生，与课程学分具有同等地位。在计分方面