技术应用型市场营销专业实践课程体系构建.docVIP

技术应用型市场营销专业实践课程体系构建 　　摘 要：技术应用型课程体系的突出特征就是其实践课程体系的构建，据此，结合我国高职市场营销专业的发展以及企业岗位的实际需求，从高职市场营销专业实践课程体系构建的目标，构建的内容，构建的保障三大模块进行了分析与总结，期望促进我国高职技术应用型专业实践课程体系的长足发展。 　　关键词：技术应用型；实践课程；市场营销 　　中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.073 　　近年来，随着我国综合国力的增强和市场经济的高速发展，技术应用型高等教育的规模也在迅速的扩大。目前，我国有2600所左右的技术应用型高等院校，是世界上规模最大的应用型教育体系。而应用型教育相对于学历教育最大的特殊性在于就业导向，提高学生的实践能力成为技术应用型高等教育的一个核心问题，即学生的“学中做，做中学” 能力的培养是技术应用型高等教育的根本。一方面，我国在2014年的（国发19号）文件中明确规定了技术应用型高等教育的定位和发展方向，要求教学内容主要以技能型和应用型为主，教学目标、教学计划、教学内容以及课程设置必须和职业岗位群能力需求相接轨，而不是按照专业学科要求而构建。基础课按照“必需和够用”的原则设置，实践课程的设置至少达到专业教学计划总课时的60%以上，实训课程应该占到整个课程的 90%以上，以工学结合、就业导向、培养具有应用能力的技术技能人才已成为我国高职教育发展的主旋律。另一方面，我国企业目前无论是第一产业，还是第二、第三产业，线上交易还是线下交易，实践教学环节都是技术应用型市场营销专业教学过程中的重要环节，构建实践课程体系是高职市场营销专业实践教学的核心内容。再者，高职市场营销专业设置的本身就是强调课程的实务性、操作性和应用性，重点突出专业学科的职业性。因此，以就业为导向的技能型教育是应用型高等教育必然的选择，企业需要的是应用型高技能的人才，而实践教学正是实现企业对人才需求的重要途径。本文探讨了技术应用型市场营销专业实践课程体系的构建，促进专业知识与实践技能的有效结合，保障我国整体经济持续快速、健康的发展。 　　1 技术应用型市场营销专业实践课程体系构建的目标 　　技术应用型市场营销专业实践课程体系构建的依据是本专业人才培养目标。但从目前我国大多数应用型市场营销专业人才培养目标的调查结果来看，总体呈现出同质性，缺乏专业性、针对性，技能性和差异化，应用性特色不明显，并且，这些市场营销专业人才培养目标设置的定位普遍偏高，属于研究型市场营销专业人才培养的目标。设置的初衷和技术应用型人才培养的目标相背离，培养的学生在就业过程中没有任何优势，既不具备企业需求的技术，也不具备企业需求的研究型知识，促使了应用型市场营销专业从招生到就业都处于被动的局面。技术应用型市场营销专业必须从人才市场的需求出发，认真研究企业营销岗位的需求，从岗位职业能力出发，设置技术应用型人才培养方案，构建实践课程目标、实践课程内容、实践课程教学大纲，培养双师型教师、从教学内容和方式上和研究型高等教育彻底划清界限凸显应用型高等教育的特色与建校目标。通过构建新的、适合岗位需求的实践课程体系，使本专业学生掌握技术应用型市场营销专业的基本理论、知识和技巧，以“理论知识够用，实践技能必须掌握”为原则，通过几年的学校、企业和社会的培养，能灵活运用专业知识解决企业生产经营中遇到实际问题的能力，凸显专业的实用性、技能性和应用性。随着企业对技术应用型人才需求的增加和我国应用型高等教育的进一步发展，培养应用型市场营销专业的高等院校必须正确定位自己的专业特色，变革人才培养方案，构建新的课程体系，制定和企业人才需求相适应的实践课程体系目标，优化教学资源分配，制订切合社会、企业人才实际需求的发展目标，以差异化的人才培养模式，形成本学校、本专业自己的办学特色，促使自己在行业内脱颖而出。 　　2 技术应用型市场营销专业实践课程体系构建的内容 　　2.1 优化实践课程教学体系 　　学校教学的依据是人才培养方案，其中课程设置决定实践教学目标能否实现的关键性因素。因此，应用型高校应该立足社会，从企业实际出发，优化课程体系，以专业就业岗位为需要，知识够用，技能突出的新型人才，探索与社会人才相适应的实践教学课程体系，具体可以从以下三点做起。第一，合理安排理论课程与实践课程的教学环节。应用型高校应该根据企业的实际需求制定理论课程和实践课程的教学计划，和研究型教学模式相区别，凸显实践课程的教学比列，显现职业教学的特性，培养出的学生具有自己特定的技能优势。第二，专业教学的知识模块化。根据技能模块的需要设置课程体系，不同模块的课程体系培?B一项应用型技能，促使专业培养的人才具有复合型，提高学生职业能力和综合素质