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我国民办高校校长群体特征实证研究 　　摘要：本文以人口学特征、教育背景、职业背景为主要维度对我国民办高校校长的群体特征进行实证研究。我国民办高校校长以男性汉族为主、年龄较高，多?橹泄驳吃辈⒂涤腥?国党代表、全国人大代表或全国政协委员等重要的政治身份；民办高校校长接受过良好的高等教育，拥有较高的职称并取得较多学术成果；民办高校校长职业经历丰富，多具有公办院校及企业工作经历。民办高校校长在学校的发展中起到非常重要的作用，但由于决策权有限、任期较短，自身作用发挥受到限制。 　　关键词：民办高校；校长；群体特征；影响因素 　　办好的教育需要好的经营者。校长作为学校的重要领导，在学校的发展过程中起到非常关键的作用。“校长作为主持大学校务的最高行政长官，他们不仅是大学的CEO，同时也是大学的灵魂，他们代表大学的精神并决定大学改革发展的方向。”[1]我国民办高校校长一部分由举办者兼任，而大部分是外聘产生的。外聘校长的权力虽然有限，但依然是学校的重要决策者，是仅次于举办者的二把手[2]。 　　2016年11月7日十二届全国人大常委会第二十四次会议通过了《民办教育促进法》的修订，民办学校非营利性和营利性的分类管理是本次修订案的核心。可以预计，大部分民办高校会选择成为非营利性民办高校，这意味着我国非营利性民办高校将和国际非营利性私立高校接轨，在内部治理上借鉴美国等国家非营利性私立高校的做法，赋予外聘的职业化校长更加重要的权力。而对于营利性办学的民办高校，随着越来越多的举办者逐渐退出学校领导岗位，职业化校长的重要性也将进一步凸显。本文将对我国民办高校校长的群体特征进行深入的分析，进一步明确校长对民办高校发展的重要性及作用，为我国出台民办高校校长的相关政策及文件提供理论依据。 　　一、研究设计 　　截止2016年5月，我国民办高校共741所，本研究样本共选取468所民办院校，包括民办本科院校（151所）和民办高职院校（317所）。独立学院和中外合作办学院校在法律地位上也属于民办高校，但其内部治理结构、权力分配比较特殊，故不作为研究范畴。在此之前，我们课题组曾讨论过民办高校校长群体特征的相关内容[3]，但是本文所研究的民办高校校长仅囊括正校长而不包括副校长，因为正校长和副校长在聘任条件、权力分配、职责范畴、工资待遇等方面存在很大差别，不能一概而论。在原有的研究成果基础上缩小研究范围，将有助于进一步探索民办高校校长的特征，其研究结论也更具有针对性和引导性。 　　本研究中关于民办高校校长的大部分信息数据来自于各民办高校官网。校长属于民办高校的核心领导成员，大部分民办高校都在官网中详细介绍了校长的信息，这为我们收集数据提供了便利条件。此外，我们对一些民办高校校长及熟悉民办高校校长的干部领导进行了深度访谈，从中获得了很多珍贵的一手资料和信息。在此基础上，笔者建立了民办高校校长信息数据库，借助SPSS统计软件对相关变量进行统计分析。 　　二、民办高校校长的群体特征 　　确立对民办高校校长群体特征的研究维度对研究过程及研究结论非常重要。麻省理工学院曾公布校长资格标准：个人素质、知识背景、学术成果、管理经验及能力[4]，这是校长必备条件的基本方面，也是考察及研究校长的主要范畴。在此基础上参照其他学者对校长群体特征的研究维度，本文主要从人口学特征、教育背景、职业背景三大方面对我国民办高校校长的群体特征进行研究。 　　?民办教育?我国民办高校校长群体特征的实证研究 　　（一）校长的人口学特征 　　1.民族及性别 　　民办高校校长民族特征与我国民族结构特点一致，以汉族为主，在获得的122位校长民族信息中仅有两名少数民族，即吉林华桥外国语学院院长秦和（满族）、广州华南商贸职业学院院长黄伦生（壮族）。本研究共获得了347位民办高校校长的性别信息，男女比例悬殊，男性共319位，占到91.9%，而女性仅28位，比例为8.1%（见表1）。女性校长的比例偏低，主要是有两个原因：第一，从社会化理论出发，社会化过程塑造了男性、女性不同的社会角色。在很多文化中，女性社会化的导向是养成施爱者的角色，与之相对，男性的社会化导向是养成经济支持提供者的角色，这样的社会文化使得女性角色以家庭角色为主。第二，从社会结构理论出发，在社会的经济职业结构中，女性明显处于边缘和被支配地位，由劳动的性别分工所固化的性别不平等是一种基础性的不平等。在社会的职业结构中，男性占有关乎社会经济命脉的主要工作岗位，而女性则主要从事社会服务工作，这就使得女性很难进入高知识、高科技、高技术的管理高层[5]。不过，通过比对数据发现，我国民办高校女性校长比例超过我国公办高校女性校长的比例，我国的“211”大学的女性校长占1.9%，“985”大学没有女性校长[6]。从这个角度看，我国民办高等教育为女性参