循环渐进项目实践教学法在C语言程序设计课程教学中应用探索.docVIP

循环渐进项目实践教学法在C语言程序设计课程教学中应用探索 　　作者简介：陈子森（1946―），广东汕尾人，1970年毕业于中山大学物理系，电子技术高级工程师，电子技术副教授，现为广东财经大学信息工程系教师，研究方向：计算机软硬件。 　　摘要：C语言程序设计是理论紧密联系实践的一门课程，上机编程实践是学习C语言的重要教学环节。本文阐述了循环渐进项目实践教学法的目的在于使学生在C语言的学习过程中不断温故拓新，巩固和拓展知识，不断提高C语言的编程能力和调试程序的能力。本文还给出了循环渐进项目实践教学法的举例，以便同行读者在共同探索时能起到抛砖引玉的作用。 　　关键词：C语言；实践教学；循环渐进 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0070-02 　　1.编程实践是学好C语言的重要教学环节 　　C语言的特点是其功能十分丰富，语法很精练，表达能力非常强，使用起来灵活方便，因而得到广泛的应用。小到上C语言课时的实例和C语言课程中的简单实验，大到复杂的计算机操作系统，都可以使用C语言来开发。特别是单片机系统中，用C语言编程更是常见。正因为如此，在大学里几乎所有要学习编程语言的专业首先学习的语言就是C语言。通过学习C语言，可以使学生在初步接触计算机语言的过程中，对程序设计中的算法有初步的认识，对面向过程程序设计的模块化设计思想初步领会，能运用C语言的知识分析问题和解决问题，初步具备程序设计与程序调试的能力。 　　和学习任何计算机语言一样，C语言是一门实践性很强的课程。真正学好C语言，不是说听懂课了，看懂书了，就是学会了。检验一个人C语言学得好不好，主要是看他是不是具有较强的编程能力和较强的程序调试能力。给出一个课题、一个要求，能够得心应手地进行需求分析，构思方案，设计算法，编写程序，调试程序，实现课题的要求。如此这样，才能说明你的C语言掌握得差不多了。而要达到这一目标，最重要的是要勤学苦练，进行大量的实践，要做大量的上机操作。要充分地认识到，C语言并不是一门纯理论的课程，而是实践性很强的应用型课程。听懂课，看懂书，是做好上机实践的前提条件，是为了掌握C语言的基本概念、语法、算法、模块化程序设计思想，领会编程的基本要领。只有经过大量的、反复的上机实践，才能培养出熟练的编程能力，才能练就出娴熟的程序排错能力和程序调试能力。 　　2.应用循环渐进项目实践教学法的目的在于温故拓新，不断巩固和扩展知识 　　为了培养学生用C语言编写程序和调试程序的能力，作为主讲老师，在搞好理论教学、上好理论课的同时，精心组织安排好实践教学是重要的一环。主讲老师必须用心编写出紧密联系理论教学的内容、包含理论教学所涉及的重要知识点、针对性强的实验指导书。在编写实验课的实验指导书时，首先应明确实验要求，即本次实验要应用本实验前所学过的知识要点，应在课程实验过程中逐次包括各种数据类型、各种运算符、各种表达式、数据输入/输出的方法、各种经典算法、程序结构、数组、函数的定义与调用、指针的应用、结构体的定义及引用、文件的输入/输出等知识点。然后再给出设计思路、有关算法等，让学生独立完成实验。而在编写下一次实验课的实验指导书时，应包括上一次实验的全部或大部要求，再增加本实验之前新学到的知识要点，……。如此类推，到学生最后完成全部实验时，由于反复应用所学知识上机实践，重要的编程技巧，常见的典型算法、典型函数经多次演练，从而变得轻车熟路，甚至熟能生巧，不少学生不知不觉中成为了编程高手。这就是循环渐进项目实践教学法。 　　采用循环渐进项目实践教学法，其最大的好处在于，能够使学生在实验的进程中，不断重温历次实验的内容，从而达到复习、牢固掌握此前所学知识的目的。同时，又在实验的过程中，应用新学的知识点，设计、编写、调试出实现新的要求、具有创新和实现更多功能的程序，达到了拓展知识、增加新的编程思路、掌握新技能、新算法的目的。 　　3.循环渐进项目实践教学法应用举例 　　我们在C语言程序设计课程的教学过程中，共安排了12个实验。前6个实验，因为所学的知识比较浅显，各知识点联系不够紧密，实验也比较简单，所以这几个实验是相对独立的，上一次实验和下一次实验没有太大的联系。从第7个实验开始，随着学生所学知识面越来越广，我们以“学生成绩管理系统”从V1.0到V6.0六个不同版本为课题作为实验内容。后一个版本的实验与前一个版本相比，实验所涉及的知识面会越来越多，实验要求也会越来越复杂、越严格，所需编程知识也越来越深奥。后一个实验既包含了上一次的实验要求，继承了上一次的一些算法、函数，也新增了新的实验要求，新的算法、函数，实现新的功能。 　　在做“学生成绩管理系统”V1.0实验之前，学生已经学习了常量与变量、数据类型、运算符、表达式、数据