德国双元制职业教育在健雄职业技术学院本土化改革与实践.docVIP

德国双元制职业教育在健雄职业技术学院本土化改革与实践 　　[摘 要] 双元制职业教育模式是德国职业教育中最具特色的核心部分,为德国培养了大批高素质的应用型技术人才,促进了德国的经济腾飞,成为享誉世界的职业教育模式。健雄职业技术学院认真研究了德国双元制职业教育模式的精髓,利用自身独特的优势,积极探索实践,走出了一条“双元制”本土化人才培养模式的创新道路,取得了显著的成效。 　　[关键词] 双元制 本土化 校企合作 定岗双元 　　 　　一、德国双元制职业教育的概况 　　 　　双元制是德国职业教育最具特色的核心部分,是学校教育与企业培训紧密结合、以企业培训为主的职业教育模式。受训者一方面在职业学校以学生身份接受职业专业理论和普通文化知识教育,另一方面以学徒身份在企业接受职业技能和相应知识的培训。在学校与企业学习的合作中,企业培训是主体,学校教学处于辅助地位,学生在学校与企业学习的时间比为1∶4或2∶3,以培养既具有较强操作技能又具有专业理论知识和普通文化知识的技术工人。这种模式在德国中等职业教育领域所占的比例超过80%,突出反映了德国职业教育的观念和特点,以至于双元制职业教育几乎成了德国职业教育的代名词。双元制职业教育模式是德国人才培养的主要模式,为德国培养了大批高质量技术工人,促进了德国经济的快速发展,德国人曾自豪地将双元制称为“德国经济腾飞的秘密武器”。目前,德国约有六成以上年轻人在接受双元制职业教育。自上世纪70年代以来,世界上许多国家都在不同程度上吸取其精髓以改进本国的职业教育。 　　 　　二、健雄职业技术学院开展 双元制职业教育的探索历程 　　 　　健雄职业技术学院(以下简称学院)依托太仓市发达的产业体系,引进、消化、吸收、创新德国双元制职业教育模式,培养经济和社会发展需要的高素质技能人才,取得了显著效果,在国内外职业教育界产生了广泛影响。 　　1. 双元制职业教育模式的引进 　　2001年8月,学院的前身――原江苏省太仓职业教育中心校,与太仓第一家德资企业克恩-里伯斯公司及慧鱼公司合作,成立了第一个太仓德国企业专业工人培训中心,采用双元制模式培养中职层次的熟练工。该中心精选学员,已毕业的91名毕业生全部进入太仓德资企业工作,其中一半以上的学生由于工作出色被送往各自公司在德国的总部接受培训并成长为技术骨干。 　　2. 双元制职业教育层次的提升 　　在与克恩-里伯斯公司及慧鱼公司成功合作的基础上,学院于2004年又与德国舍弗勒公司合作,每年招收100名中职学生,进行双元制职业教育培养。2006年9月开始,学院继续与该公司合作,每年招收三年制高职机电一体化技术专业学生20名,成功地将双元制人才培养模式拓展到高职层次。 　　3. 双元制高职教育规模的拓展 　　由于双元制人才培养模式向高职层次的成功拓展,学院的影响力迅速扩大。2007年3月,德国工商行会上海代表处主动与学院联系合作,签约成立“AHK-上海、健雄职业技术学院专业技术工人培训中心”(简称中德培训中心),创新双元制模式,定岗双元培养高职机电、模具专业应用型技能人才。2007年9月,2007级100名学生与其中的14家德资企业签约,以“学院学生”和“德资企业准员工”的双重身份进入中德培训中心学习。 　　4. 双元制高职教育范围的扩大 　　为扩大双元制模式的受益面,让更多学生接受优质教育,在与德国企业进行双元制合作培养的同时,学院将视野转向更多内外资企业,与美国史泰博公司(世界500强企业)、苏州莱克电子有限公司、新阳光集团、申久化纤有限公司、东诚塑胶有限公司等十几家企业签约合作培养学生。部分学生进校后的第一年或第二年与企业签订协议,定岗双元培养。其余学生在第三年通过与企业进行双向选择,成为企业的员工,进行定岗双元培养。 　　在长达近十年对双元制职业教育模式的探索中,学院根据国情、区情、校情对这一模式分别进行消化、吸收和改造,初步形成了具有学院特色的高职人才培养模式。 　　 　　三、健雄职业技术学院本土化人才培养模式的形成 　　 　　1. 学院人才培养模式改革思路 　　学院在引进德国双元制教育模式过程中把握其本质特征,并进行了本土化改革,主要内容如下:在办学思路上,德国双元制以企业为主,以实践为特色,学院则主要面向企业,通过产学紧密合作,推进产学合作教育;在培养机构上,德国双元制是企业与学校共同培养,学院根据“工学交替,定岗双元培养”、“2+1定岗双元培养”两种形式,实现校企合作;在学生身份上,德国双元制模式中受训人员是学生与员工的双重身份,学院根据上述两种人才培养形式,实现学生双重身份的构建;在教师组成上,德国双元制模式是工厂师傅、实训教师承担实训教学,教师承担理论教学,学院则组建“双师型教师+培训师”的教师队伍;在经费来