技工学校学生顶岗实习中频繁跳槽原因及解决对策.docVIP

技工学校学生顶岗实习中频繁跳槽原因及解决对策 　　摘要：顶岗实习是技工学校教学内容的重要组成部分，如何加强对学生的顶岗实习管理工作，培养出受企业欢迎的一线员工，已经成为技工学校当前的重要任务。以某班级顶岗实习情况为例，针对学生实习初期频繁“跳槽”的现象进行原因分析，探索解决对策，旨在提高学生顶岗实习以及校企合作的稳定性。 　　关键词：技工学校；顶岗实习；跳槽 　　 　　顶岗实习是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。目前，我国所有的技工学校学生在第三个学年参加顶岗实习，对于初次涉足社会、尚无工作经验的技校学生来说，顶岗实习是锻炼自我及体现自身价值的好机会。然而，“2+1”模式的顶岗实习目前仍在探索阶段，尤其是技工学校学生，由于学生年龄小、工作起点较低，工作期望与实际情况有一定的落差，从而导致学生在顶岗实习过程中出现频繁“跳槽”的现象。 　　一、学生频繁“跳槽”的原因分析 　　根据笔者从顶岗实习的管理跟踪情况来看，实习的第一个月该班25%的学生出现跳槽现象，其原因归纳起来主要有以下几个方面： 　　（一）病急乱投医，盲目选择实习单位 　　技校生经过小学、中学和技校等10多年的学校生活，对校外生活充满好奇，急于走出校园。因此，部分学生在选择实习单位时比较仓促，尤其看到班里其他同学都陆续开始外出实习、而自己还没有落实实习单位的同学，更是病急乱投医，完全不考虑实习岗位的性质、个人的性格和能力，只要有单位接收就马上上班，为日后的频频“跳槽”埋下了伏笔。例如，某学生因错过不少的实习机会以后，在获悉某公司招聘物流销售工作岗位以后，不顾自身的性格、能力特点而选择销售岗位，最后该学生工作3天后发现自己的性格、能力等均无法适应销售工作而离职。 　　（二）眼高手底，对工作定位不准确 　　在选择企业和岗位时，大部分学生一方面不知道自己想干什么工作、能干什么工作，工作定位不明确；另一方面，对自身专业技能和综合能力估计过高，一味向往轻松、自由、体面的工作岗位，对薪酬期望往往高于技校生平均工资水平，到了实际工作岗位后发现期望与现实有较大的落差。例如，某学生由于对自身能力估计不足及对工作岗位定位不明确，在一个月内换了3个实习单位，在第一个实习单位从事国际海运，由于英文基础薄弱未能读懂国际运输文件中相关术语；在第二个实习单位从事网络营销，因上班玩手机而被辞退；在第三个实习单位从事国内运输，由于吸取了前面两次工作失败的经验，该生从此端正工作态度，明确工作定位，最后在工作岗位中坚持下来。 　　（三）怕苦怕累，不愿承担正常的工作负荷 　　对于技校学生来说，由于没有正确认识职场工作的具体要求，往往不愿意长时间从事单一的工作，对一天8小时的正常工作也难以适应。例如，在网络服务公司实习的某学生从事电子商务相关工作，工作岗位要求其在8小时的工作时间里使用电脑处理相关信息。但该学生认为长时间面对电脑屏幕，身心十分疲惫，最后该学生坚持工作3个星期后离职。然而，与此形成鲜明对比的是，部分学生在校就读期间可以通宵达旦地玩电脑游戏，而不能连续在电脑前工作8小时。 　　（四）依赖心理严重，缺乏自我学习能力 　　部分学生在校期间学习目的不明确，专业知识掌握不牢固，在实习的时候才发现知识和技能的缺陷，对简单问题缺乏不耻下问的精神，对复杂问题则坐等上司的解答，缺乏主动性。在实习培训期，学生因刚到单位，对一切还很陌生、很好奇，所以绝大部分学生都能认真、积极地参加企业的实习培训，但培训期过后，部分学生容易迷失方向，不知道下一步该怎么走，只会抱怨没人给他们指点，严重缺乏自我学习、主动学习的能力。 　　二、解决对策 　　（一）在入学初期，狠抓思想教育，加强纪律观念 　　技工学校是培养技术工人的职业技术学校，大部分学生从技工学校毕业后直接走上工作岗位，在校就读期间相当于上岗前、就业前的培训期，如果在这个阶段没有树立正确的工作态度、纪律观念，将会严重影响学生今后实习、就业的顺利进行。树立正确的工作态度和纪律，主要对策有： 　　1.鼓励学生参选班委，积极投身到各种社团。通过各种各样的班级、社团活动，逐步提高学生的组织能力、沟通能力、合作能力，尤其是让学生在各种社团活动中体验管理和被管理的感受，提前感受不同角色的岗位要求。通过笔者多年观察，积极参加社团活动的学生以及担任过班干部的学生，在面试时候其表现往往比其他同学优秀，在实习中的工作态度也相对积极、认真负责。 　　2.邀请往届优秀毕业生座谈，分享实习、就业的体会。毕业生现身说法比教师的课堂论述更具有说服力，学生可以从师兄师姐的亲身经历中找到自身的不足，纠正部分错误观念，逐步以企业的要求来规范自己的日常行为。例