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技工语文课堂教学沟通思考与实践 　　[摘要]沟通是人际交往的基本方式。课堂教学活动的本质就是一系列的沟通，成功的沟通是师生之间良性互动的前提。对技工教育而言，有效的教学沟通显得尤为重要：只有充分重视学生的需求，进行良性沟通，拉近师生的距离，融洽师生关系，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲；有时通过委婉批评式的沟通能调控良好的课堂秩序，提高课堂教学效果；而从细微处进行多方沟通，形成和谐的师生关系，构建理想的课堂，才能最终在课堂上突出学生的主体地位，使学生变“要我学”为“我要学”；教师也才能有的放矢，克服无效或低效教学。顺利完成教学任务，提高教学效果。 　　[关键词]沟通；课堂教学；技工教育；效果 　　 　　在技工教育的课堂教学实践中，老师们常常抱怨学生文化基础差，基本人文素质低，上课积极性不高；而学生们又反映老师一副面孔从头到尾，一种语调从始至终，一个结果一成不变，这种情况下的师生关系以及教学效果可想而知。那么如何才能改变这种局面呢?只有沟通! 　　沟通是指在一定的社会环境下，人们借助共同的符号系统，如语言、文字、图像、记号及手势等，以直接或间接的方式彼此交流和传递各自的观点、思想、知识、爱好、情感、愿望等各种各样信息的过程。沟通是人际交往的基本方式。而课堂教学活动的本质也是一系列的沟通。 　　对技工教育而言，教学沟通显得尤为重要。技工学生文化基础往往较差，部分学生甚至有厌学情绪，师生关系有时也不是十分融洽，在这种情况下，如何才能在教学中巧妙地运用沟通。拉近师生的距离，融洽师生关系，激发学生的学习兴趣，使得学生变“要我学”为“我要学”，从而提高教学效果呢? 　　 　　一、借用相关话题沟通。激发学习兴趣，调动学生的求知欲。 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是进行课堂沟通的有效途径。因此，在上课时我非常重视导人这个环节，尽量采用师生沟通交流的方式来进行。 　　如我在讲《古代的服装及其他》一文时，考虑到该文文体属最不受学生欢迎的枯燥乏味的说明文。在备课时便加大了课堂沟通环节的设置比重。起初，当学生一听到课文题目便立刻没了精神。趴倒一片。看到这种情形，我便抛出了第一个话题：“在2010年虎年刚开始，有一个名字备受中国网民追捧，甚至一度传至日本、韩国、英国等地，大家知道是谁吗?”学生们一下来了精神，纷纷讨论、猜测，有的说小沈阳，有的说春晚小品《捐款》中的白闹(王小利)，有的说阿凡达，有的说孔子。我进一步提示：“这个人不是明星大腕，只是一个有精神疾病的乞丐，号称史上最帅乞丐，潮人(引领时代潮流的人)帮帮主。”这时有的同学猜出了答案――“犀利哥”程国荣，我便把课前准备的“犀利哥”照片拿出展示。 　　接着我便把话题往课题上引导，又问：“你们知道他走红的原因吗?”学生们说出了“外貌超酷…‘眼神犀利忧郁”“个性造型”“命好”等等答案。“大家说得都可算作走红要素之一，但其中最重要的还是那一身超级‘混搭’的服装造型。”大家哄笑。有些不信，说又脏又破的烂衣服怎能受如此大的追捧?我拿出网上对“混搭服装”的恶搞解释，以示证明。我进一步把话题往课题上引导，“请大家看下面一组图片，这是英国知名报纸《独立报》上刊登的犀利哥走红照片，旁边配了一幅时装秀照片，发现二者有惊人的相似，可见当下国际流行的服装时尚观念是以个性、另类、多元为主流。”学生们开始认可并进入思考。接着我又抛出了一个话题“犀利哥，因其混搭的服装组合暗合了新时代的服装设计理念，受到网民的追捧，引起社会的关注，最后在政府的救助下人医院治疗，并得以返乡与家人团聚，这是沾了新时代的光。若是换在古代，犀利哥定会成为人人唯恐避之不及的灾星，甚至有被诛灭九族的危险。”学生们立刻像开了锅一样叫嚷。表示不信。我见时机成熟，便把话题直接切到课文上，“不信，请看《古代的服装及其他》，答案就在这篇文章里。”至此，学生们的求知欲已被完全地调动起来了，迫不及待地读起了课文。 　　学生由一开始的排斥课文转变到最后的主动阅读课文，使得这堂课的教学效果出奇的好，这完全得益于这次师生间感兴趣话题的沟通交流。 　　《荷塘月色》一文引用了《西洲曲》中句子：“莲子清如水”。此处运用了谐音双关的修辞手法。“莲子”即“怜子”，“怜”在古代表“爱”的意思，“子”即对男子的尊称，译为“你”，“怜子”译为“爱你之心”，表达的是一个女子对她思念之人的思念、期盼、怜爱之情。为了加强学生对谐音双关手法的理解，我设计加入一段活泼幽默的电视剧对白：在《铁齿铜牙纪晓岚》中，纪晓岚官任侍郎，和坤官任尚书，和坤请纪晓岚喝酒，想趁机捉弄，就指着堂前一条狗问：“是狼是狗?”意思是“侍郎是狗。”纪晓岚非常机敏，知道和坤在骂自己，就不动神色地回答：“是狼是狗得看尾巴，下拖的是狼，上竖是狗。”意思是“尚书是狗”。 　　这样