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技能大赛下中职英语教学内容开发与实践 　　摘 要：近年来，中职英语技能竞赛活动蓬勃开展，为中职学校提供了一个展示英语教学成果的平台，同时也助推了中职英语教学改革和发展。如何密切衔接二课堂英语教学与竞赛，使教学为竞赛服务，竞赛又促进教学是我们职校英语教育工作者探索的重点。本文从分析目前中职学校二课堂现状入手，阐述了我校中?英语二课堂教材开发建议和实施过程。 　　关键词：中职学生；二课堂；英语技能竞赛 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-267-04 　　一、中职学校英语课堂教学的现状 　　语言学习具有很强的实践性。学生的英语能力只有通过大量的语言实践才能得以培养和提高。在当下，各种英语竞赛为中职学生创建了一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台，着力于中职学生沟通能力、信息处理能力、创新能力、思辨能力的综合培养，推动着中职英语教学模式和人才培养方式的转变。以赛促教，促进中等职业教育英语课程教学改革。然而，目前的中职英语课堂教学包括二课堂英语教学情况不容乐观，主要体现在： 　　1、从心理学角度出发，学生缺乏英语学习自信心 　　针对职高英语课堂的现状，我们对自己所在学校的6个班级做了问卷调查。调查样本取自本校综合部11级学生，共279位学生。他们来自4个专业6个班级。 　　学生对自己的英语学习情况自我评价时，279位学生中，只有1.43%（4人）认为自己的英语水平优秀；只有8.96%（25人）认为自己的英语成绩良好；22.58%（63人）认为是中等；而认为自己英语成绩较差或是不太好的竟有67.05%（187人）。 　　从以上数据看出职高学生大多存在自卑心理。他们在初中班级里面大多属于学习成绩较差的学生，对学习失去了主动性和积极性。 　　2、从教师角度出发，职高英语课堂教学现状不容乐观 　　一直以来，我们英语教师（包括我自己）上课往往为了完成教学任务，学习内容通常是知识点加练习讲评，教学形式主要是我教你学这样“灌输式”的讲授方法。而忽视了学生在英语学习中的作用，忽视其作为独立个体有着个别差异、有着独立情感的人而存在。长此下去，学生渐渐失去了学习英语的兴趣，甚至会挫伤学生学习的积极性和创造性。 　　3、从教学资源出发，传统教学内容无法调动学生参与英语课堂的积极性 　　现在，我们中职英语课堂统一采用中职英语教材加同步练习，学生基本上是被动地接受教师的任务。学生选出喜欢的英语教学内容类型依次为（前三位）：趣味型（54.12%），合作型（39.43%），专业型（27.54%）。 　　可以看出，学生喜欢的教学内容是难度不大但又充满趣味型的内容，可以结合相关专业，并用小组合作的形式完成。 　　4、从二课堂英语教学情况出发，教学内容与方法单一，无法有效提高学生 　　的英语应用能力。 　　虽然我校也开展英语二课堂教学活动，但基于学生的基础薄弱及兴趣不高，大部分承担二课堂的教师往往是找些英语电影视频让学生观看，甚至有的配有中文字幕。但这只能暂时提高学生的兴趣，学生或许只关注了电影的情节而忽视了对电影中语言的学习，这对提高学生英语学习和应用能力的实效性不高。 　　二、开发中职英语二课堂教学内容的意义 　　技能大赛是职业学校最显著的特色，然而，在技能大赛背景下如何开发中职英语二课堂教学内容，使之与技能大赛相结合的研究还几乎是空白。本文针对这一空白，集中关照技能大赛背景下二课堂英语教学内容的开发与实践，最大程度地提高中职学生的英语应用能力，展示中职学生英语表达能力与风采，其意义在于以下几个方面： 　　1、弥补课堂教学之不足 　　课堂教学的教学内容很多是教材加练习册，知识点加习题讲评。学生每次面对的英语学习基本是单词、语法、句型和课文翻译等枯燥乏味的学习内容，再加上课时紧，任务重，很多教学活动无法在课堂上充分开展。而二课堂的教学内容不受时空限制，可以参照英语技能大赛要求，充分利用各种教学资源、设备和手段，给学生在二课堂这两节课上营造某一种休闲方式语境，或听歌，或说某一俚语等，是休闲中的学习。 　　2、有利于培养英语学习之兴趣 　　学习兴趣是推动学生学习活动的内部动力。学生只要对学习产生了兴趣，他就会把学习看成是一种乐趣，而不是负担，并能积极主动、自觉愉快的学习。所以培养学生学习英语的兴趣是英语教学的重要任务之一。在第二课堂活动中，教师可以根据我们职高学生的特点，为他们设计感兴趣的话题或主题，可以开展丰富多彩的活动。充满个性化的教学设计，和谐愉快的课堂气氛，可以引发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。 　　3、有利于提高学生之综合素质 　　在二课堂上可以开展各种活动，如英语话剧排演、英语歌曲比赛或英语电影对白模仿等，这些活动涉及到活动的策划与组织、交流与合作，在